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课件网) 初中语文人教部编版九年级下册 出 师 表 诸葛亮 第2课时 复习导入 上节课我们疏通了《出师表》全文文意，理解了大概内容，并对文章结构有所了解。那么这节课，我们就一起品鉴这篇文章，深入探究。 读诸葛亮《出师表》而不堕泪者其人必不忠; 读李密《陈情表》而不堕泪者,其人必不孝; 读韩愈《祭十二郎文》而不堕泪者。其人必不友。 一一赵与时《宾退录》 文本赏析 壹 文本赏析 1.作者是在什么形势之下写的《出师表》，他分析了哪些有利和不利条件？ 欲报殊遇 危急存亡 不利： 有利： 开张圣听 （广开言路） 第一条建议 内：不懈 外：忘身 先帝崩殂 天下三分 益州疲弊 文本赏析 陟罚臧否，不宜异同 不宜偏私，内外异法 （目的） 以昭陛下 平明之理 严明赏罚 第二条建议 2.作者为后主刘禅提的第二条建议是什么？提出的目的是什么？ 文本赏析 3.第3、4段诸葛亮分别向刘禅推荐了哪些人？ 推荐宫中贤臣 姓名 品行 证明 工作 好处 郭攸之、费祎、董允 良实、志虑忠纯 先帝简拔以遗陛下 咨以宫中之事 可裨补缺漏，有所广益 向后主举荐贤臣，先赞赏其品性，进而强调是先帝选拔出来的，意在表明他们值得信任，劝诫后主效法先帝重用贤才。 文本赏析 3.第3、4段诸葛亮分别向刘禅推荐了哪些人？ 推荐营中武将 郭攸之、费祎、董允 姓名 品行 证明 工作 好处 向宠 性行淑均，晓畅军事 先帝称赞、众人拥戴 咨以营中之事 使行阵和睦，优劣得所 向后主举荐良将，强调向宠品行好、有才能，并点出先帝的称赞，意在让后主信任、依靠向宠。 文本赏析 4.文章前五段，诸葛亮向后主提出了哪些建议？ 建议 开张圣听 严明赏罚 亲贤远佞 免除出师 后顾之忧 文本赏析 内容梳理：第3、4、5段之间的关系 先帝简拔之臣 荐 贤 臣 宫中之事 裨补缺漏，有所广益 行阵和睦，优劣得所 营中之事 先帝称能之臣 亲贤臣，远小人 先汉兴隆 亲小人，远贤臣 后汉倾颓 正反对比 引教训 亲贤臣 远小人 （亲贤远佞） 第三条建议 核心建议 文本赏析 1.叙自己志向： 身份，生活，追求 2.叙三顾草庐： 咨以当世之事 5.第6段运用了什么表达方式？ 主要写了哪些内容。 记叙 3.叙临危受命： 败军之际、危难之间 追忆往事 感激， 许以驱驰 文本赏析 1.叙托孤之事，提挈全段 2.受命以来的心情、行动 6.第7段运用了什么表达方式？主要写了哪些内容。 记叙 3.北定中原，兴复汉室 ———出师目标 追忆往事 白帝城托孤 7.诸葛亮追忆这些往事有何用意？ ①表达效忠刘氏父子、尽先主托孤之责的忠贞之情； ②交代此次出师的根源、思想基础、物质基础； ③说明创业艰难，督促、劝谏后主发愤图强； ④表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心。 文本赏析 8.在第八段中，诸葛亮再一次明确了各自的责任是什么？ 自己：讨贼兴复 攸之、祎、允等朝臣:应尽兴德之言 后主刘禅：咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。 目的：规劝刘禅“追先帝遗诏”，亲贤纳谏，远离恶小。 全文核心思想：“亲贤远佞” 文本赏析 9.文章最后一句话体现了诸葛亮怎样的思想感情？ 今当远离，临表涕零，不知所言。 结尾是表文的结语，表明诸葛亮临行前的百感交集，无限眷恋之情。 这本来是“表”这种文体的套语，但其声呜咽似泣，其情沛然如注， 勤勤恳恳之态全现，耿耿忠心尽袒。 文本赏析 10.诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过7次，而提到“先帝”却有13次之多，这是为什么？ 感慨先帝创业艰辛，警示后主 感激先帝知遇之恩 以父子之情感动激励后主 加强劝说后主的说服了和权威性 ...... 忠言不逆耳 情真自服人 “报先帝，忠陛下”的情感贯穿全文 深入探究 贰 深入探究 结合全文内容，思考下列问题： 1.俗话说“文如其人”,从《出师表》中，你 ... ...
