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【核心素养目标】第9课《在线数字气象站》教案-【赣科版】《信息科技》八年级上册
日期:2024-12-24
科目:信息技术
类型:初中教案
查看:11次
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来源:二一课件通
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八年级
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信息科技
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科版
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在线数字气象站
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教案
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核心
中小学教育资源及组卷应用平台 在线数字气象站教学设计 课题 在线数字气象站 单元 跨学科项目式活动 学科 初中信息科技 年级 八年级 教材分析 教材围绕“跨学科项目式活动”展开,以“在线数字气象站”为核心项目,旨在通过实践活动促进学生对信息科技、地理、物理、数学等多学科知识的综合运用。教材设计了模拟天气预报、认识传统气象站、在线数字气象站制作等任务,引导学生了解气象知识,掌握相关技能,并建立学科间的联系。通过小组合作,学生学会数据收集、分析,利用物联网技术制作气象站,提高实践能力、创新能力和合作能力。同时,教材还注重培养学生的环保意识,通过探讨气温变化对生物及地球的影响,引导学生关注环境问题。此外,教材还设计了拓展项目,鼓励学生将所学知识应用于解决实际问题,进一步提升综合素养。整体而言,本单元教材注重实践性和跨学科性,有助于培养学生的综合素质。 学习目标 信息意识:学生能够认识到气象信息对日常生活和社会经济的重要性,主动关注和收集气象数据。计算思维:通过设计和制作在线数字气象站,学生理解数据采集、传输和处理的过程。数字化学习与创新:利用信息技术工具搭建在线数字气象站,实现数据的实时监测和可视化展示。信息社会责任:通过了解气象预测历史和气象站的发展史,培养学生的历史责任感,鼓励将所学知识应用于解决环境问题。 重点 引导学生综合运用信息科技、地理、物理、数学等多学科知识,通过实践活动掌握在线数字气象站的制作原理和方法,培养学生的跨学科整合能力和实践创新能力。同时,通过数据分析和预测,提高学生对气象信息的理解和应用能力,以及环保意识的培养。 难点 如何让学生在有限的时间内掌握多学科知识,并将其有效整合到在线数字气象站的制作中。此外,如何引导学生准确理解和分析气象数据,以及如何将所学知识应用于解决实际环境问题,也是教学中的难点。需要教师采用多种教学方法和手段,激发学生的学习兴趣和积极性,提高教学效果。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 中国气象事业经过几代人的奋斗,开始深入服务社会经济发展和人民生产生活。截至2022年3月,我国已成功发射“两代四型”共19颗风云气象卫星,能持续为全球118个国家和地区提供数据产品和服务。我国的气象工作者也不断改进预报方法,使得预报准确率大幅提升,比如预报台风、暴雨、洪水等灾害,减少人民群众生命和财产损失。 了解我国在气象事业取得成绩。 介绍中国气象事业成就,展示风云卫星及预报方法改进对服务社会和减轻灾害损失的贡献,激发学生兴趣。 讲授新课 一、项目情境为什么夏天走在街上感觉到的实际温度,明显比气象部门公布的温度高 为什么有时候气象台发布了局部黄色暴雨警告,人们却没等来一场雨 天气预报到底是预报什么信息,你知道怎么看天气预报吗 本课以信息科技课程中物联网的开源硬件等知识为主体,融合了地理课程中的自然气候观察、数学课程的数据整理、物理课程中的温湿度测量等知识,和多个学科形成关联。请同学们采取搜索、调查、访谈、咨询等手段来获取信息,通过物联网环境下的数字传感器制作在线数字气象站,学会比对大尺度、高密度、实时更新的数据,借助人工智能等技术展开预测,获取更长周期、更为细致、更快反馈的天气预报。请同学们以小组为单位,开展协作学习,在制作在线数字气象站的同时,学习知识、建立学科联系、掌握技能、理解气候与生命生活之间的关系。二、项目任务(1)能够识别常见的天气符号,准确识别并区分传统气象站观测设备的名称、型号等,能够说出天气预报播报的基本内容。(2)综合运用信息科技、数学、物理、地理等知识,在校园内合理选址,搭建多个与周围环境协调的在线数字气象站基站,动态 ... ...
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