【核心素养目标】第9课《在线数字气象站》课件-【赣科版】《信息科技》八年级上册

(课件网) 第9课 在线数字气象站 八年级 上 01 学习目标 内容总览 02 新知导入 03 项目情境 04 项目任务 05 项目实施 06 交流评价与反思 07 课堂总结结 08 课后作业与板书 教学目标 通过了解气象预测历史和气象站的发展史，培养历史责任感，将所学知识应用于解决环境问题。 信息社会责任 能够认识到气象信息对日常生活和社会经济的重要性，主动关注和收集气象数据。 信息意识 通过设计和制作在线数字气象站，学生理解数据采集、传输和处理的过程。 计算思维 利用信息技术工具搭建在线数字气象站，实现数据的实时监测和可视化展示。 数字化学习与创新 新知导入 中国气象事业经过几代人的奋斗，开始深入服务社会经济发展和人民生产生活。截至2022年3月，我国已成功发射“两代四型”共19颗风云气象卫星，能持续为全球118个国家和地区提供数据产品和服务。我国的气象工作者也不断改进预报方法，使得预报准确率大幅提升，比如预报台风、暴雨、洪水等灾害，减少人民群众生命和财产损失。 新知导入 认识智能楼道灯的工作原理。 了解并掌握光线传感器的功能和使用。 通过编程，掌握利用光感和声音传感器模块控制小灯的方法。 02 03 01 探究新知 一、项目情境 为什么夏天走在街上感觉到的实际温度，明显比气象部门公布的温度高 为什么有时候气象台发布了局部黄色暴雨警告，人们却没等来一场雨 天气预报到底是预报什么信息，你知道怎么看天气预报吗 探究新知 一、项目情境 本课以信息科技课程中物联网的开源硬件等知识为主体，融合了地理课程中的自然气候观察、数学课程的数据整理、物理课程中的温湿度测量等知识，和多个学科形成关联。请同学们采取搜索、调查、访谈、咨询等手段来获取信息，通过物联网环境下的数字传感器制作在线数字气象站，学会比对大尺度、高密度、实时更新的数据，借助人工智能等技术展开预测，获取更长周期、更为细致、更快反馈的天气预报。 探究新知 一、项目情境 请同学们以小组为单位，开展协作学习，在制作在线数字气象站的同时，学习知识、建立学科联系、掌握技能、理解气候与生命生活之间的关系。 探究新知 二、项目任务 能够识别常见的天气符号，准确识别并区分传统气象站观测设备的名称、型号等，能够说出天气预报播报的基本内容。 任务一 综合运用信息科技、数学、物理、地理等知识，在校园内合理选址，搭建多个与周围环境协调的在线数字气象站基站，动态积累数据，并进行数据分析。 任务二 能够说出生活中常见生物的适宜温度值，并对环境问题发表自己的看法。 任务三 探究新知 三、项目实施 (一)模拟天气预报 请同学们查找有关天气预报的资料，了解天气预报的内容和分类，思考并回答下列问题： （1）播报员在播天气预报时，播报了哪些数据 这些数据在画面上是怎么表示的 探究新知 三、项目实施 （2）天气预报一般使用哪些常用语 请分别说一说它们的含义。 探究新知 三、项目实施 (3)1mm的降水量有多少 中到大雨、暴雨、大暴雨究竟有多大 你还发现了什么问题 请参照上面问题的表述方式，记录在此。 参考：1mm的降水量意味着在观测的区域内，平均每个平方米上的降水深度为1毫米，相当于在每平方米的地面上积累了大约1毫米深度的水，即1升的水量。至于降雨强度，中国气象上规定，24小时降水量为50毫米以上的强降雨称为“暴雨”，其中50～99.9毫米为暴雨，100～249.9毫米为大暴雨，250毫米以上为特大暴雨。 探究新知 三、项目实施 (二)认识传统气象站 原始社会末期就有了陶四股观象台，西汉淮南子确立了二十四节气……中华民族从事气象活动的历史悠久，在气象观测、预测和气象科学认知领域留下了宝贵的气象文化遗产。 探究新知 三、项目实施 请同学 ... ...