人教版美术七年级上册第四单元 情境交融——舞台美术设计 教学设计（表格式）

单元课题 《情景交融———舞台美术设计》 学习对象 七年级 课业类型 欣赏·评述 造型·表现 总课时 2课时 阶段一 预期成果 大概念 舞台美术是生活与艺术的结合 小问题 舞台布景是怎样经营故事情景的，传递剧情信息的？ 欣赏戏曲中的舞台布景设计，他们是如何继承传承的？ 基本问题 舞台美术设计在戏剧艺术中有什么作用？ 欣赏话剧舞台布景，体会舞台布景设计如何反应现实生活？ 探索某一角色行当的戏服装扮是如何表现人物特征的？ 分析戏曲演员是如何通过装扮和道具塑造角色和演绎剧情的？ 概念与术语 舞台美术、传统文化 学科领域 思想品德 语文 数学 外语 历史 地理 音乐 美术 体育 物理 化学 生物 信息技术 社区服务 社会实践 劳动技术 其他： 教材分析 新人教版七年级上册美术教材第四单元《情景交融———舞台美术设计》旨在通过舞台美术设计的学习，引导学生理解舞台艺术的多维度表现形式，培养其审美能力和创造力。本单元不仅涉及美术基本知识的应用，还融合了戏剧、舞蹈等多种艺术元素，使学生能够在实践中体验艺术创作的乐趣。 国家课标 根据新课标，课程应注重学生的文化素养。通过对元代、明清及现代舞台布景设计以及戏曲角色造型的学习，学生不仅了解了不同历史时期的舞台艺术风格和戏剧角色象征意义，还感受到这些设计如何反映社会变迁和文化背景。这种跨时期的文化学习，符合国家课程标准对历史文化理解和传承的要求，有助于学生建立对中国传统文化的认同感和自豪感。 新课标强调实践能力的培养。设计和制作布景模型、角色造型的过程，锻炼了学生的动手能力、创造性思维以及解决实际问题的能力。 单元目标 ·欣赏现代与传统戏剧中的舞台美术作品 ·学习舞台美术设计 ·理解“舞台美术是生活与艺术的结合” 阶段二 评价依据 评价方案 主要环节 任务一 任务二 任务三 学生表现与课堂参与 课堂作业与展示 任务一 任务二 任务三 学生表现与课堂参与 课堂作业与展示 评价对象（作业） 权重 10% 20% 20% 20% 10% 学习档案袋 20% 单元计划表 阶段三 学习进阶 任务一：《身临其境》 概念与术语： 舞台美术、舞台布景 课时安排 1课时 课程类型 欣赏·评述 造型·表现 相关学科 语文、历史 核心素养 艺术表现 创意实践 小问题+学习目标 教师活动 学生活动 设计意图 小问题： 1、探究不同年代戏曲舞台布景设计，他们是如何传承与创新的？ 2、话剧舞台布景的设计是怎样反映现实生活的呢？ 3、学习舞台布景相关知识及设计方法并依据主题制作一个舞台布景模型。 学习目标： 学生将能够从历史和文化角度理解戏曲和话剧舞台布景的演变，并将这种理解应用于他们自己的设计实践中。学生通过设计和制作舞台布景模型，锻炼并展示他们的动手实践能力和创新思维。 学生将能够分析和评价不同的舞台设计，并通过创作和展示自己的作品来表达他们的设计理念。 1、教师活动：展示实际案例： 元代帷幔设计：《山西省洪洞县明应王殿壁画》 明清“一桌二椅”设计：《昆剧牡丹亭》 现代手绘舞台布景：《京剧杨门女将》 现代高科技舞台特效：昆区《浮生六记》 任务单分发： 给每个学生发放任务单，内容包括四个案例的介绍、对比分析要求以及思考问题。 2、教师活动：展示实际案例：话剧《天下第一楼》的舞台布景草图、模型、现场剧照。 讲解案例背景：《天下第一楼》 的舞台布景设计以写实风格为主，重现了老字号烤鸭店“福聚德”的内部场景。通过精细的布景，观众可以感受到当时的社会风土人情和生活趣味。提问并引导讨论： 3、教师活动：展示实际案例：话剧《茶馆》的舞台布景草图、模型、现场剧照。 讲解案例背景：《茶馆》的布景设计通过细腻的细节展示，生动还原了旧时茶馆的场景，展示了社会各阶层的生活状态。 提问并引导讨论： 布置实践 ... ...