小学美术学科单元教学设计方案 单元学习主题 七彩生活 学 段 第一学段 年级 一年级 学情分析 认知水平： 一年级学生在美术方面的认知还处于较为初步 的阶段。他们对色彩的认知主要集中在常见的鲜艳、明亮的颜 色，如红、黄、绿、蓝等，对于色彩的混合和变化理解有限。通 过幼儿园阶段的学习，能分辨线条、形状的不同。但是一年级的 学生对很多事物都充满了好奇且兴趣浓厚，应注重引导学生感知 身边的美，鼓励学生大胆表达，激发学生发现美、创造美的兴 趣。 能力水平：一年级学生大多能够用简单的线条来表达自己的 想法，线条可能不够流畅和稳定。能够画出一些常见的物体，但 造型较为简单、概括。能够大胆地选择自己喜欢的颜色来描绘事 物，但可能还不太懂得色彩的搭配和协调。了解一些作画技法， 但运用得不够熟练。观察能力初步形成，能够注意到生活中一些 明显的色彩和形状特征。然而，观察的细致程度仍有待提高，可 能会忽略一些细节。对于材料的运用，如彩笔、油画棒、彩色纸 等，还处于初步尝试和探索阶段。 情感基础：学生对美术通常充满了浓厚的兴趣和热情，他们 乐于参与各种美术活动，表现出强烈的好奇心和探索欲望。在创 作过程中，他们能获得快乐和满足感，对于自己完成的作品充满 自豪。对美的事物有一定的感知和喜爱，容易被色彩鲜艳、形象 可爱的美术作品吸引。同时，他们非常渴望得到老师和同学的认 可和赞扬，积极的评价能够极大地激发他们的创作热情。 大观念 美存在于生活中 关键问题 如何用丰富的美术语言表现生活中的美 学生将知道： 1. 大自然和生活中不同事物的颜色和质感； 单元教学 目标 2. 大自然和生活中不同事物的线条美、形状美； 3. 自然和生活中对称与重复的形式原理。 学生将做到： 1. 在大自然和生活中寻找美、发现美、欣赏美； 2. 运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素， 以及对称、重复等 形式原理，表现大自然及生活中的美； 3. 运用拓印和添画的方法，把丰富的美术语言组成快乐的画，创 造到生活用品之中。 学生将理解： 1. 大自然和生活中蕴含的色彩、线条、形状、肌理之美，以及重 复、对称的形式原理； 2. 美就在身边，等待我们去发现； 3. 通过寻找、发现、欣赏、探索身边的美， 初步形成审美感知能 力，体验美术造型活动带来的乐趣。 单元评价设计 单元表现性 任务 单元任务评估要点 通 过 不 同 感 官，感受大自 然中不同的色 彩、线条、形状 和肌理，用画 笔表现在《大 自然画册》中， 联系自然与生 活，运用拓印 和 添 画 的 方 法，将大自然 之美融入到自 己的生活物品 学生通过欣赏、寻找、探索，识别大自然和生活中不同的颜 色和质感，了解“美就在我们身边”，初步形成审美感知能力。 （审美感知） 学生能够将探索的色彩美、线条美、形状美、肌理美表现在 《大自然画册》中，能将大自然的美融入到生活用品中。（艺术 表现） 学生能够用拓印和添画相结合的方法，将大自然的美融入到 生活用品中，提高艺术实践能力和创造能力。（创意实践） 学生体会大自然和生活之美，理解“美存在于生活中”，引 导学生爱护大自然，在自然和生活中寻找美、发现美、欣赏美、 创造美。（文化理解） 单元课时设计 课题 大自然多美 课时 第一课时 课型 造型 ·表现 作者 教学目标 知道 大自然中不同事物的线条美、形状美、色彩美和肌理美，感受对称、 重复等形式原理。 做到 能与同学分享、交流对大自然中美的体会，用画笔表现出寻找到的线 条、形状、色彩和肌理。 理解 美存在于我们周围的环境中，等待我们去发现。 教学重难点 重点 发现大自然中不同的色彩、线条、形状和肌理，感受对称和重复形式 原理，并能表现出来。 难点 小组合作，表现出色彩、线条、形状、肌理的丰富性。 教学准备 教 ... ...
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