Unit 3 My Weekend Plan Part A Let’s learn 教案

Unit 3 My weekend plan Part A Let’s learn 教案 一、学情分析 六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。但他们仍然具有儿童的一些基本特性，大部分同学具有强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，他们上课积极活跃。部分同学由于基础不扎实，缺乏自信，不愿表达，害怕开口。在教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后的结果。六年级的同学已经学习过怎么陈述自己周末活动，对今天学习的一般将来时态有铺垫作用。 二、教学目标 1. 学习能力目标：学生能够听、说、读写词组：see a film ;visit my grandparents; take a trip; go to the supermarket,tonight,this morning,this afternoon,this evening,next week. 2. 语言知识目标:学生能够运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to do tomorrow I’m going to.... 3.思维能力目标：学生能够掌握时间状语的用法，学生能够使用be going to结构询问或者陈述规划和打算。 4.文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力。 三、教学重点难点 1、学生能够听、说、读写词组：see a film ;visit my grandparents;take a trip; go to the supermarket 以及与时间有关的单词与词组。 2、能陈述自己将来的计划，并能询问他人将来的计划。 3、学生能掌握时间状语的用法。 四、教学过程 Step One: Warming up and revision 1.Play a guessing game 2.Free talk: What do you often do on the weekend 同学们回答后，在黑板上板书话题 My weekend plan. 3.Let’s review swim read a book play the pipa draw cartoons play ping-pong play football watch TV play basketball dance sing a song 设计意图：本环节通过游戏，激发课堂氛围，引导学生进入本节课主题。 Step Two: Presentation 1.课件展示日历学习表达一般将来时常用时间状语： today next week tomorrow 通过We should make a plan.学习： this morning this afternoon this evening tonight 2. Let’s talk about your plan! What are you going to do ..... I’m going to . A.take a trip (1)教师分别出示庐山和北京的照片，并向学生解释自己的周末计划，并请学生猜一猜老师周末的安排，引出短语：take a trip.并板书。 (2) 带读短语：take a trip 请学生注意 trip 的发音。 (3) 教师向学生提问：What are you going to do？引导学生回答：I am going to take a trip. B.see a film (1) 教师出示图片向学生提问：Where are they 学生回答：They are in the cinema.What are they watching 学生回答：They are watching the movie.教师引导学生猜一猜老师将要干什么，继而引出短语：see a film. (2) 教师带读短语：see a film. (3)教师向学生提问：What are you going to do？引导学生回答：I am going to see a film.并组织学生操练。 (4)教师向学生出示一些比较有趣的电影图片供学生欣赏。 C.go to the supermarket. (1)教师向学生介绍说：I am a little hungry.I’d like to eat something.让学生猜一猜：What am I going to do (2)带读短语：go to the supermarket.并注意单词supermarket的发音。 (3)教师向学生提问：What are you going to do 引导学生回答：I am goin ... ...