25.《少年闰土》第二课时教学实录

《少年闰土》第二课时教学实录 一、教学目标 有感情地朗读课文，通过朗读体会闰土的形象特点，感受闰土的天真、可爱、勇敢和聪明能干。 深入分析课文中对闰土的外貌、动作、语言等方面的描写，理解作者运用这些描写手法的目的，体会作者的思想感情。 引导学生联系生活实际，理解 “我” 和闰土之间的深厚情谊，感悟作者对闰土的赞美和对农村生活的向往之情。 培养学生的阅读理解能力、分析能力和语言表达能力，激发学生对优秀文学作品的阅读兴趣。 二、教学重难点 教学重点 深入分析课文中对闰土的描写，体会闰土的形象特点。 理解作者运用描写手法的目的，体会作者的思想感情。 教学难点 引导学生联系生活实际，感悟 “我” 和闰土之间的深厚情谊以及作者对农村生活的向往之情。 培养学生在阅读中运用多种方法理解课文的能力。 三、教学过程 （一）复习导入 师：同学们，上节课我们初步学习了《少年闰土》这篇课文，谁能简单说一说课文主要讲了一件什么事呢？（让学生回忆上节课内容，巩固旧知，为新课学习做好铺垫） 生：课文主要写了 “我” 和少年闰土的相识、相处的过程，展现了闰土的丰富多彩的农村生活。 师：非常好，看来大家对上节课的内容掌握得很扎实。那今天我们继续深入学习这篇课文，去更深入地了解闰土这个可爱的少年。那大家还记得闰土是在什么情况下出现在 “我” 的面前的吗？（引导学生回忆课文内容，进一步深入文本） 生：是 “我” 的父亲带闰土来 “我” 家帮忙的，当时 “我” 正在院子里玩。 师：对啦，看来你记得很清楚呢。那现在请大家快速浏览课文，找出描写闰土出场时的段落，读一读，想一想从这些描写中你能感受到闰土是一个什么样的人呢？（培养学生快速阅读和提取关键信息的能力） （学生快速浏览课文，找出相关段落朗读） 生：“我一见便知道是闰土，又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。” 师：从这些描写中，你看出了闰土现在是一个什么样的人呢？（引导学生仔细分析外貌描写，体会闰土的生活变化） 生：他看起来很苍老，脸上有皱纹，手也很粗糙开裂，说明他生活很艰苦，一直在辛苦劳作。 师：你观察得很仔细呢。那大家想一想，为什么闰土会变成这样呢？（引导学生深入思考，培养学生的逻辑思维能力） 生：因为他一直在海边种地，整天吹海风，又很辛苦地劳作，所以才会变成这样。 师：说得很有道理。那大家再想一想，以前的闰土是什么样子的呢？（引导学生前后对比，加深对闰土形象的理解） 生：以前他是紫色的圆脸，红活圆实的手，很健康很可爱的样子。 师：对呀，前后对比更能让我们感受到闰土生活的艰辛。现在我们一起来有感情地朗读描写闰土出场时的段落，体会他的变化。（通过朗读加深学生对文本的理解和感悟） （学生齐读） （二）精读课文，体会闰土的形象特点 分析闰土的外貌 师：刚才我们通过对闰土出场时外貌的分析，已经初步感受到了他的生活状况。现在请同学们再次仔细阅读课文中对闰土外貌的描写部分，找一找还有哪些关于他外貌的描写，想一想这些描写又分别说明了什么。（引导学生深入研读文本，培养学生的精读能力） （学生仔细阅读课文，找出相关描写并思考） 生：“他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。” 师：从这里的外貌描写中，除了能看出他的生活状况，还能看出他是一个怎样的孩子呢？（ ... ...