《身体的 “总指挥”》教学设计 学生能够准确描述脑的结构特点，包括大脑、小脑、脑干的位置、形态和主要功能。了解脑是神经中枢，管理人体绝大部分的生命活动。 掌握人脑不同部分的具体功能，如大脑的记忆、思维等高级功能，小脑对运动的协调作用，脑干对生命基本功能的维持作用。 明确充足的睡眠、轻松愉悦的心情等生活方式对脑的健康的重要意义，以及不良生活习惯对脑的潜在危害。 理解脑与脊髓、神经之间的联系，认识到脑通过脊髓指挥身体各部分的活动。 （一）教学重点 深入讲解脑的结构特点和功能，通过图片、模型、视频等多种教学手段，让学生直观地认识脑的各个部分及其在人体生命活动中的重要作用。 组织丰富的体验活动和小组探究活动，让学生在实践中感受脑的功能，加深对脑的结构与功能的理解。 （二）教学难点 设计具有挑战性和启发性的体验活动和问题情境，引导学生运用脑科学知识分析实际生活中的现象和问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。 帮助学生将脑科学知识转化为实际行动，指导自己的学习和生活，养成良好的生活习惯和学习方法，促进脑的健康发展。 多媒体课件，包含脑的结构图片、功能演示视频、病例分析资料、体验活动说明等。 准备各种教学模型，如人脑模型、脊髓模型、神经模型等，以便更直观地展示脑与身体其他部分的关系。 （一）创设情境，导入新课 谜语导入 教师出示一个关于脑的谜语，如 “司令部里住首长，电话线路通四方。命令一下就执行，发现问题想办法。” 让学生猜一猜谜底是什么。 提问：同学们，你们猜出这个谜语的谜底了吗？为什么是这个答案呢？ 学生思考并回答问题，引出脑这个话题。 引出课题 教师：脑是我们身体的 “总指挥”，它控制着人体的大部分生命活动。今天，我们就一起来深入探究身体的 “总指挥”——— 脑，了解脑的结构和功能，以及如何保护我们的大脑。（板书课题：身体的 “总指挥”） （二）科学探索与研讨 探索一：认识脑的结构 （1）图片观察 教师出示人脑的高清图片，让学生仔细观察脑的外形和结构。 提问：观察这张图片，你能发现脑的哪些特点？脑的形状是怎样的？有哪些明显的部分？ 学生观察图片，回答问题。学生可能会说脑的形状像一个核桃仁，有很多褶皱；脑可以分为大脑、小脑和脑干等部分。 （2）模型展示 教师展示人脑模型，让学生更直观地观察脑的结构。 提问：通过观察模型，你能更清楚地看到脑的哪些结构？这些结构之间有什么联系？ 学生观察模型，回答问题。学生可能会说可以看到大脑的表面有很多沟回，小脑在大脑的下方，脑干连接着大脑和脊髓等。 （3）知识讲解 教师结合图片和模型，详细讲解脑的结构特点。 大脑：是脑的主要部分，体积最大，表面有很多沟回，增加了大脑的表面积。大脑分为左右两个半球，分别控制着人体的不同功能。 小脑：位于大脑的下方，主要负责协调身体的运动，维持身体的平衡。 脑干：连接着大脑和脊髓，是人体的生命中枢，控制着呼吸、心跳、血压等基本生命活动。 脊髓：位于脊椎骨组成的椎管内，呈长圆柱状，与脑相连。脑通过脊髓指挥身体各部分的活动。 （4）小组讨论 学生以小组为单位，讨论脑的结构特点，并完成小组讨论记录表。 问题：脑可以分为哪几个部分？每个部分的主要功能是什么？脑与脊髓之间有什么联系？ 学生讨论并记录，教师巡视指导，参与学生的讨论。 （5）汇报交流 各小组代表上台汇报小组讨论的结果，分享对脑的结构的认识。其他小组的同学可以进行补充和提问。 设计意图：通过图片观察、模型展示、知识讲解、小组讨论和汇报交流等活动，让学生全面认识脑的结构特点，为后续学习脑的功能奠定基础。 探索二：了解脑的功能 （1）病例分析 教师出示两个病例资料，让学生阅读并分析病例中病人的问题 ... ...
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