7.《鹿角和鹿腿》第二课时教学设计

统编三年级语文下册第7课《鹿角和鹿腿》 第二课时教学设计 教学目标: 1.能有感情地朗读课文。 2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 3.使学生体会故事中所讲述的道理。 教学重点: 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 教学难点: 使学生体会故事中的寓意:尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、复习旧知，导入新课 1、上节课，在茂密的丛林中我们认识了一只温顺、漂亮的鹿，在他身上发生了十分有趣的故事。这节课我们接着学习《鹿角和鹿腿》。 板书课题，生齐读题。 过渡语：看，小鹿遇到了危险，向你们求救呢，谁来帮帮他？。 2、复习词语及课文主要内容 第一组：复习生字（游戏狮口逃生） 第二组: 复习词语 请同学们看一看这些词语，你还认识它们吗 (课件出示词语) A、指名读。B、生齐读。 第三组:课文内容我知道 你能说说课文主要讲了一件什么事吗 指名根据提示说一说。 (设计意图:复习旧知加深学生对上节课知识的掌握、巩固，为理解课文奠定基础) 二、精读课文、重点突破。 （一）学习1-4自然段 1、过渡语:究竟在小鹿身上发生了什么故事呢 让我们一起走进课文,去看看到底是怎么回事! 请同学们自由朗读第2～4自然段，找出鹿评价自己的句子。用“———�画出来。 2、小鹿忽然发现自己的倒影时，怎么说的？（课件出示）指导朗读： 惊喜 3、小鹿认为自己的角怎么样 (美丽)板书：鹿角--美丽 4、小鹿是怎样赞美自己的角的 生回答 (1)师在屏幕上出示句子，齐读。 A、它把自己的角比作什么 预设:珊瑚。出示珊瑚图,指名读句子 B、可爱的小鹿们,当你们发现自己的角如此美丽时，心情如何 是怎么想的 预设:兴奋 惊讶 C、同学们，现在你们就是这只漂亮的鹿，谁来夸夺自己 指名回答 (2)带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这段话。师指导朗读:两个“多么”拉长些，抒情一些，读出自我欣赏，自我赞美的感情。 （3）句式练习：你能像小鹿这样夸夸自己吗？ 5、过渡语:正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。它看见了自己的腿。请你们读一读第4段，找一找小鹿是怎么评价自己的腿的 A、他认为自己的腿怎么样？--难看。（板书：鹿腿-难看） B、小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细，配不上美丽的鹿角。） C、你从哪些地方看出他特别不满意自己的腿？(不禁皱噘起了嘴，起了眉头)师。看起来小鹿十分不满意自己的腿啊。（小鹿们，请你们撅起嘴，皱起眉头,把你的抱怨告诉给大家吧。指名读。范读。齐读） 6、师生共读 师，看你们读得这么精彩，老师也想加入你们，老师当解说员，你们读小鹿的话、读的时候注意体会小鹿心情的变化。 师，漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己是这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分。 生，“咦。这是我吗？” 师，你们不急着离开了。对着自己的身影大加赞赏。 生，“啊、我的身段多么匀称、我的角多么精美别致、好像两束美丽的珊瑚、”师，但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁噘起了嘴、皱起了眉头,抱怨道。 “唉， 这四条腿太细了。怎么配得上这两只美丽的角。” （二）学习5-7自然段 1、师：就在小鹿抱怨、不满的时候、危险也向他逼近了。同学们，谁来了。出示狮子的图片。 “鹿猛一回头、哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。” A、试着用紧张和害怕的语气自己读一读课文。去体会小鹿当时的心情吧， B、小鹿靠什么逃离狮子的追赶 C、那美丽的角帮忙了吗 没有、差点送了他的命, 2、鹿脱离危险后,结局是怎么的呢，指名读一读。 A、鹿为什么要叹气。累的、后悔。 B、看来鹿是真的后悔了，那同学们加上叹气声再读一读他的话。 师总结：美丽的鹿角让鹿差点送了命、但难看的鹿腿却让他死里逃生。板书：差点送 ... ...