16 海上日出 说课稿

中小学教育资源及组卷应用平台 四年级语文下册海上日出说课稿 说教材： 《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇讲读课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。文章结构清晰，语言优美，情感真挚，是学生学习散文阅读和写作的优秀范文。 说目标： 教学目标： 1.认识“扩、刹”等3个生字。读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。 2.品读词句，能说出日出时的景象。 3.学习课文按太阳变化的顺序写景的方法。 教学重难点： 通过课文写法总结，学会知识迁移，仿照课文写出日落场景。 说教法学法： 教无定法，贵在得法。根据教学目标和学情，我使用了以下教法学法： 1.教法： （1）情境教学法：通过创设海上日出的情境，让学生身临其境地感受日出的壮丽景象，从而激发学生的学习兴趣和情感共鸣。 （2）启发式教学法：通过提问、引导等方式，激发学生的思维活动，让学生在思考中深入理解课文内容。 （3）多媒体辅助教学法：利用多媒体课件展示海上日出的图片和视频资料，增强学生对课文内容的直观感受和理解。 2.学法： （1）自主阅读法：让学生自主阅读课文，标出生字词和不懂的地方，通过查阅字典、小组讨论等方式解决问题。 （2）合作探究法：通过小组讨论、交流等方式，让学生共同探讨课文中的难点和重点问题，加深对课文内容的理解。 （3）想象品味法：引导学生通过想象画面、品味语言等方法，深入理解课文内容，感受作者的情感表达。 说教程： 一、单元整合，任务驱动。 通过回顾旧知《观潮》、《黄山奇石》内容，引出单元主题和语文要素，导写课题《海上日出》。 师：钱塘江大潮排山倒海，响声如雷。云雾中的黄山雄起险峻，怪石嶙峋。从天南到地北，从大海到高山，目之所及皆是中国大美河山。那就让我们走进第五单元。 生：妙笔写美景，巧手著奇观！了解课文，按一定顺序写景物的方法，学习按游览的顺序写景物。 师：嗯，好，我们也将通过第五单元的学习，跟随大作家巴金、叶圣陶等在文字间行走，领略我们大美中国的无限风光。 这节课，我们要跟着巴金爷爷乘坐游轮，踏上我们大美中国行的第一站。一起读！海上日出！ 二、目标导航，学有方向。 出示学习目标，班长读、其余同学思考，用目标导引，使之学有方向。 三、简介作者，感知全文顺序。 先介绍作者和创作背景资料，揭示课题；然后让学生大声朗读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。同时想一想：作者写了哪几种天气情况下的日出景象？教师巡视指导，了解学生的阅读情况。然后，通过提问等方式检查学生的阅读效果。 四、品词析句，探究新知。 任务驱动一:聚焦晴天日出，学习顺序。 问题导引：自由读第2-3自然段，思考问题： 1.作者抓住哪些方面的变化来写天晴时海上日出 2.课文按什么顺序写日出景象 学习路径:（1）画关键词句，并做好批注。（独学） （2）组内交流。（群学） （3）展示汇报。 3.重点赏析：动词连用，表现动态。 出示句子： 太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。 【任务一：通过教师引导学习，指导朗读，感受晴天时的日出景象。】 任务驱动二:读阴天日出，味多样精彩。 问题导引：默读课文第4、5自然段,组内讨论： 作者抓住了哪些关键词句来描写有云时的日出 学习路径：（1）画关键词句并做好批注。（独学） （2）组内交流。（群学） （3）展示汇报。 【任务二：通过小组合作交流学习，教师指导，感受有云时的日出景象。品析 ... ...