《我们小点儿声》教学设计（第2课时） 课程 道德与法治 类型 新授课 一、教学目标： 1. 加深学生对“公共场所应保持安静”的理解，并能在实际生活中自觉做到小点儿声。 2. 培养学生的同理心，学会尊重他人在不同场合下的感受。 3. 通过角色扮演、小组讨论等活动，提升学生的社交能力和问题解决能力。 二、教学重难点： 重点：理解并能在实际生活中践行“我们小点儿声”的原则。 难点：培养学生的同理心，学会在不同场合下判断并调整自己的声音大小。 三、教学准备： 多媒体课件、公共场所的图片或视频、角色扮演所需道具、小组讨论卡片等。 四、教学过程： （一）导入新课 1. 回顾上节课内容，引导学生思考：为什么我们要在公共场所小点儿声？ 2. 播放一段公共场所嘈杂的音频或视频，让学生感受噪音带来的不适，引出本课主题。 老师：同学们，大家早上好！在开始今天的课程之前，我想先带大家回顾一下上节课我们学习的内容。有哪位同学能告诉我，为什么我们在公共场所需要尽量减小自己的声音呢？ 学生A：老师，我记得您说过，在公共场所大声喧哗会影响到别人，比如图书馆里大家都在安静地看书，如果我们大声说话，就会打扰到他们。 老师：非常好，A同学理解得很到位。确实，公共场所是大家共同使用的空间，我们需要考虑到其他人的感受，尊重他们的权利和需要。那么，今天我们就来深入探讨一下这个话题，为什么我们要在公共场所小点儿声。 老师：现在，请大家闭上眼睛，想象一下你正身处一个热闹的公共场所，比如火车站或者市场。接下来，我将播放一段相关的音频，请大家仔细聆听，感受一下噪音带来的感受。 （播放公共场所嘈杂的视频） 老师：好了，音频已经播放完毕。现在，请大家分享一下自己的感受。你觉得这样的环境给你带来了什么样的体验？ 学生B：我觉得很吵，耳朵都快受不了了。在这样的环境下，我很难集中精力去做其他事情。 学生C：是啊，我也感觉很不舒服。噪音让我感到烦躁和不安，甚至有点想快点离开那里。 老师：很好，大家都说出了自己的真实感受。确实，噪音不仅会干扰我们的注意力，还可能对我们的身心健康造成不良影响。因此，在公共场所保持安静，尽量减小自己的声音，不仅是一种礼貌和修养的体现，更是对我们自己和他人健康负责的表现。 老师：那么，接下来我们就来探讨一下如何在公共场所做到小点儿声，以及这样做的重要性。希望大家能够积极参与讨论，共同营造一个更加和谐、宁静的公共环境。 （二）新知学习 1. 情景模拟：通过多媒体展示不同公共场所（如图书馆、医院、电影院等）的图片或视频，让学生分小组讨论在这些场合下应该如何保持安静。 2. 角色扮演：选取几个具有代表性的场景，让学生分组进行角色扮演，模拟在不同场合下如何做到小点儿声。教师适时给予指导和评价。 3. 案例分析：呈现一些实际生活中因大声喧哗而引发的不良后果的案例，引导学生分析原因，并讨论如何避免类似情况的发生。 老师：现在，请大家看大屏幕，这些是我们日常生活中常见的公共场所图片，比如图书馆、医院和电影院。请大家先观察一下，想一想在这些地方，我们应该怎么做才能不打扰到别人呢？ 学生A：老师，我知道！在图书馆看书的时候，我们应该轻声细语，不要大声说话，因为大家都在安静地学习。 老师：非常好，学生A！你的观察很仔细。那么接下来，我们就按照这个想法，分组讨论一下，在每个不同的公共场所，我们应该具体怎么做到“小点儿声”。每组选出一个代表，稍后分享你们的讨论结果。 （学生分组讨论，老师在各组间巡回指导） 老师：时间到！现在请第一组的代表来分享一下你们的讨论结果吧。 学生B（代表第一组）：我们组认为，在医院里，除了必要的交谈，我们应该尽量保持安静，因为病人需要休息。而且，走 ... ...
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