（核心素养目标）2.1 认识自己 教学设计

2.1 认识自己 “认识自己”是第二课第一框的内容，本课所依据的课程标准的相应部分是客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。主要围绕为什么要正确认识自己，怎样正确认识自己进行讲述，其目的是让学生明确自我评价的意义，掌握自我评价的方法，对自己有一个正确的认识，使自己的成长有一个正确的起点。学生主要通过“从生理、心理、社会等方面认识自己”的活动体验，引导学生进行自我探索，认识自己；在各个活动体验中觉察自我评价和他人评价之间的共同之处和差异，掌握自我认识的途径和方法，学会用理性的心态对待他人的评价。 学生们刚刚步入中学大门，进入了一个崭新的人生阶段。他们的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的基本问题：我是谁？我的能力、价值如何？我想成为怎样的人？别人如何看待我？这个阶段，正是学生自我意识发展的重要时期。随着自我意识的发展，他们开始探索自己的内心世界，也开始关注自己在他人眼中的形象。 然而对这个阶段的学生来说，他们对自我的认识以及对他人的评价非常迷茫，他们自我认识中有许多值得鼓励和发扬的闪亮点，也存在不少的缺陷和误区，需要正确的引导，需要通过心理健康教育活动等来帮助他们懂得如何正确地认识自己，勇敢地接纳自己的不足，增进自我认识，悦纳自己。 由于受家庭的、社会的、教育的诸多因素的影响，许多学生在自我意识形成方面存在着不少问题：一是片面地认识自我，缺乏自我意识；二是不能实事求是地自我评价、消极地评价自我；三是不能很好地管理自我，行为上任性和依赖、性格上偏狭等。 单元大概念素养目标 对应新课标内容 掌握认识自己的途径，能够正确认识自己； 明确做更好的自己的要求； 正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我【P14】；客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力【P34】 1、政治认同:做更好的自己，是在与他人互助的过程中践行社会主义核心价值观。 2、健全人格：正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，以积极的态度接纳自己，欣赏自己。 3、道德修养:客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力，加强自律。 4、责任意识:激发认识自我的兴趣，了解认识自己的途径，树立信心，形成正确的人生奋斗目标。 【视频导入，揭示课题】 运用综艺节目“嗨放派”中的游戏：用桌上的五官，拼出自己的照片，像进了化妆店一样。通过嘉宾的表现引出课题。 教师：同学们，视频中有的嘉宾能在一堆的五官照片中迅速的找到自己的五官，而有点嘉宾却有些迷茫，感觉有些许“陌生”。那你们对自己了解吗？我们该如何正确认识自己，下面我们就走进今天的课程———认识自己。 （设计意图：创设情景，导入本课的教学内容，有利于激起学生的探寻心理，调动学生学习的主动性。） 【活动一 我的自画像】 师：“认识你自己”，这是几千年前铐刻在古希腊阿波罗神殿上的一句话，作为神对人的忠告，这被当时的哲学家认为代表了人类的最高智慧。在我国春秋战国时期，著名的军事家孙武把“知已知彼，百战不殆”作为一条军事箴言写人《孙子兵法》，以传后世。老子也曾说过“自知者明”，也就是说认识自己的人才是一个明智的人，可见正确认识自己是多么重要! 接下来的活动以小组为单位完成。（教师提前准备白纸、马克笔、小篮子） 画自画像：每人拿一张白纸，用文字或图画等形式描绘自己，然后折起来，放在小组桌子中间的小篮子里。 每个人从小篮子里拿出一张折叠的自画像，猜一猜这是谁的自画像并说明理由，谈谈你对这位同学的印象和看法，其他同学可以补充。 师：刚刚每个小组成员都互相谈了谈对对方的印象和看法，是不是没有想到原来你在同学们的眼中是这样的人呢？有一句话说得好 ... ...