中小学教育资源及组卷应用平台 第3单元 课题：习作 写观察日记 内容分析： 细致连续地观察事物，把观察的过程和观察对象的变化用日记的形式记录下来。 核心素养目标： 文化自信： 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，并学会互相修改习作。 语言运用：细致连续地观察事物，把观察的过程和观察对象的变化用日记的形式记录下来。 思维能力：把观察对象随着时间的变化而产生的变化写具体，写生动。 审美创造：写清楚观察的顺序，培养学生观察的兴趣，养成留心观察周围事物和实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。 【教学重点】 细致连续地观察事物，把观察的过程和观察对象的变化用日记的形式记录下来。 【教学难点】 把观察对象随着时间的变化而产生的变化写具体，写生动。 活动流程：任务三 实践出真知·观察促表达 写观察日记 环节一：明确要求，交流展示 环节二：回顾日记的格式，明确观察日记的特点 环节三：确定观察内容，掌握观察方法 环节四：范文引领，书写日记 情境导入：同学们，在生活中观察很重要，它可以给我们带来许多有趣的 发现。比如叶圣陶爷爷，他通过观察发现了爬山虎的秘密，法国的布尔通过长期的观察，发现了蟋蟀建筑住宅的过程，还有一位叫比安基的小朋友，他更是以日记的形式记下了燕子窝的变化。今天我们也要通过观察，写一篇观察日记。 （板书课题） 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：明确要求，交流展示 课件呈现教材中比安基的观察日记 1.学生回忆并交流：比安基的观察日记有什么特点？ 预设：①写清观察时间形 ②式上可以是两篇或多篇 ③内容上主要记录事物的变化或一段时间的观察所得 小结：这样，在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。 2.小组交流：说说本次习作对我们提出了哪些要求 ？ 预设：①记录观察对象的变化； ②写写观察的过程； ③写写观察者的想法和心情； ④附上图画和照片。 学生初读课文。 学生探究、交流。 学生明确写作要求。 活动意图： 本教学环节充分利用教材提供的教学资源，唤起学生的情感体验， 帮助学生打开习作思路，明确写作要求。 环节二：回顾日记的格式，明确观察日记的特点 1.回顾日记的书写格式： 小组讨论： 说一说日记的一般格式是怎样的？ （1）学生在小组内交流。 （2）指名全班交流，师生评议。 预设 ： 第一行写X月X日；空几个格，再写星期X；再空一格，写天气，比如晴，阴，下雨，下雪。正文和写作文的格式一样，开头空2格。必要时可以根据内容为自己日记加上标题。 2.思考：观察日记和普通日记有什么相同和不同之处。 先小组交流，互相评议； 在班级交流，互相评议。 预设：相同点：都是用日记的形式写的。 不同点：普通日记是把自己一天中比较有意义的事情记下来，可以写人，也可以记事，可以写自己，也可以写别人，可以是个体，也可以是群体，可以写景，也可以状物，内容选择不拘格，每一篇日记的内容都是独立的存在。而观察日记的写作目的是观察记录一件事物的发生发展过程，或者动植物的生长变化过程，所以每一组观察日记的主题都是相同的，内在关系也十分密切。 学生回忆。 学生交流观察日记和普通日记的异同。 活动意图： 这一环节回忆日记的格式，掌握观察日记与一般日记的异同，为后面写作做铺垫。 环节三：确定观察内容，掌握观察方法 课件出示： 我在花盆里种下几粒种子，观察种子发芽的过程。 秋天到了，有的树叶开始变色了，我要记录树叶颜色的变化。 月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我要观察月亮变化的过程。 我要观察家里养的小猫。 1.集体交流，共同评议。 说一说你最想观察什么？ 如何才能把观 ... ...
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