腔肠动物和扁形动物 教学目标 1. 描述水螅的形态结构、生理特点，并形成生物体结构与功能相适应的观点。 2. 概述腔肠动物的主要特征。 3. 举例说出腔肠动物与人类的关系。 教学重点： 1.水螅的形态结构、生理特点。 2.腔肠动物的主要特征。 3.腔肠动物与人类的关系。 教学难点： 1. 水螅的形态结构、生理特点。 教学过程 一、生活情景导入 同学们在饭店一定吃过这样一道美食———凉拌海蜇头，其中的海蜇为什么属于动物而不是植物呢？ 植物能通过光合作用自己制造有机物（自养），这是植物细胞中的叶绿体在起作用；而动物细胞无叶绿体，动物需要运动等摄食方式主动获取现成的有机物（异养）。正是因为植物细胞和动物细胞微观结构的不同，使得植物体和动物体具有不同的营养方式。———结构与功能相适应 二、 讲授新课 （一）观看视频，总结水螅的生活环境、外部形态和生活方式 生活环境 水流缓慢、水草茂盛的清洁淡水中 体长 约1厘米 体形 长圆筒形 体色 几乎透明 体表 触手5-12条，触手中央有口 生活方式 附着生活 （二）分析水螅的形态结构，生理特征与其对生活环境的适应 1.对照教材，识记水螅的结构名称 2.水螅辐射对称的体型有什么意义？ 意义：感知来自各个方向的外界刺激，更好的捕食和防御。 3.水螅如何用刺细胞进行捕食？ 4.水螅如何消化食物？消化特点是什么？ 消化腔（腺细胞、营养细胞）；有口无肛门 5.水螅如何进行繁殖呢？ 出芽生殖（营养条件良好、水温适宜）；有性生殖 （三）分析资料，概括腔肠动物的主要特征 身体呈辐射对称、体表有刺细胞、有口无肛门 （四）腔肠动物与人类的关系 1.可食用 2.珊瑚制品可以欣赏和佩戴 3.珊瑚礁可以为海洋生物提供栖息场所和庇护地，可加固海岸、形成岛屿。 PPT展示美丽的珊瑚礁正在遭受威胁，学生养成保护坏境，保护生物多样性的意识。 三、课堂小结 1.水螅的形态结构、摄食（刺细胞）、消化（有口无肛门）、繁殖（出芽生殖） 2.腔肠动物的主要特征（①身体呈辐射对；②体表有刺细胞；③有口无肛门） 3.腔肠动物与人类的关系（①可食用；②珊瑚制品可以欣赏和佩戴；③珊瑚礁可以为海洋生物提供栖息场所和庇护地；加固海岸、形成岛屿） 四、随堂练习 如果一条小溪原来可以采集到水螅，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？
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