课时备课 课题 4.我们怎样知道 授课时间 月 日（星期 ） 课型 新授课 第 1-2 课时（共2 课时） 教材分析 与实践活动一：“袋子里面有什么”，分四个环节开展教学。 第一个环节是不打开袋子，用耳听、鼻闻、手摸的方法初步辨别袋子里有什么物体。 第二个环节是打开袋子，用眼观察袋子里有什么，并确认前面用耳听、用鼻闻、用手摸辨别出的物体是否正确。这时还有一些物体（袋子里的白色颗粒）不能辨别它们究竟是什么，需要学生进一步探究。 第三个环节是用舌品尝，辨认两个塑料袋里的白色颗粒是什么。 第四个环节是总结和归纳，总结在这个活动中用到了哪些感觉器官，归纳它们有什么作用。探究与实践活动二：“怎样描述物体”，分四个环节开展教学。 第一个环节是把眼睛看到的物体外部特征描述出来。 第二个环节是将耳朵听到的声音描述出来。 第三个环节是把鼻闻到的气味和舌品尝的味道描述出来。 第四个环节是把用手触摸到的感觉描述出来。 通过这个活动，让学生运用多种感官观察并描述物体，进一步了解每种感觉器官的功能，初步体会结构与功能之间的关系。 学情分析 学生对于用感觉器官来观察事物有一定的意识。能够想到眼睛、手、鼻子、舌来感知物体。学生语言表达不能够完全表达出来。认字，写字困难。词语知道的少，形容自己观察到的不够准确。 教学目标 1.科学观念： 学生基于探究袋子里有什么的活动，能说出眼耳口鼻舌是人体的感觉器官，并在教师指导下，利用多种感官，观察物体的外部形态特征。能用词语或图示描述所观察物体的特征。 2.科学思维： 学生基于探究袋子里有什么的活动，能通过分析、比较、归纳等思维方法总结出眼耳口鼻舌是人体的感觉器官。 3.探究实践： 学生能利用听、闻、摸的方法，辨别袋子里有什么。 4.态度责任： 学生乐于倾听他人想法，表达、讲述自己的想法。 教学重点 在教师指导下，利用多种感官，观察物体的外部形态特征。能用词语或图示描述所观察物体的特征。 教学难点 在教师指导下，利用多种感官，观察物体的外部形态特征。能用词语或图示描述所观察物体的特征。 板书设计 4.我们怎样知道 教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图 第一课时： 一、引入—袋子里面有什么。（2） 1.今天，老师给每个组准备了一个袋子，袋子里面有一些物品，你们想知道里面有什么吗？ 2.谈话：今天我们就来研究《袋子里面有什么》 教师板书：我们怎样知道 袋子里有什么 学生活动：学生会说想 设计意图：激发学生兴趣，引入课题，提出本节课研究问题。 探究实践：袋子里面有什么（36） 方法一：1.提问：不打开袋子，怎样知道袋子里有什么？ 学生活动：学生提出可以听一听、摸一摸、闻一闻的方法。 教师追问：你打算用什么听，听到什么；用什么闻，可以闻出什么；用什么摸，摸到哪些信息呢？ 学生活动：学生会说，用耳朵听，听声音；用鼻子闻，闻味道；用手摸，摸形状等。 3.学生边回答教师边板书:耳朵（贴图） 声音、手（贴图）摸 外形、轻重等、鼻子（贴图） 气味。 设计意图：了解学生对于感觉器官的前概念，以便于后面有针对性的提问和组织活动 方法二： 谈话：大家想到了用耳朵听、鼻子闻、手摸的方法，你们想不想试一试这些方法，到底能不能判断出袋子里面有什么呢？ 学生：想 设计意图：必要的指导是分组活动成功的保障，也是为后续学生做科学记录、掌握记录方法打下基础 那下面，我们先来听一听，教师示范，把袋子放在耳侧，轻轻摇动，听一听有什么声音。 学生分小组活动 设计意图：从一年级就开始培养学生的合作意识和合作方法。 方法三： 提问：你用耳朵听，认为袋子里面有什么？ 学生活动：学生汇报时可能只说到有铃铛。 学生可能会结合感官观察来判断袋子里有什么物品。 设计意图：引导 ... ...
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