【核心素养目标】跨学科主题 项目2《一起讲好“低碳生活”小故事》教案-【河北大学版2024】《信息科技》七年级

中小学教育资源及组卷应用平台 信息技术 第25课 一起讲好“低碳生活”小故事 课题 一起讲好“低碳生活”小故事 单元 第六单元 学科 信息技术 年级 七年级 教材分析 《跨学科主题：我们的低碳生活》该课时教材编排了“开启低碳生活，助力“双碳”行动-一起讲好“低碳生活”小故事，以及记录我们的低碳生活”的系列学习活动，旨在让学生在结构上会整合多个学科的知识体系，感受多个学科整合的魅力，打破学科界限，让学生从多个角度全面理解低碳生活这一复杂的主题。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合七年级学生认知特点。 教学目标 1、信息意识：能够认识和推动低碳生活，在错综复杂的信息中识别到低碳生活。2、计算思维：能够将短视频制作分解为小步骤，逐步完成。通过拍摄录制并剪辑从而完成视频制作。 3、数字化学习与创新：能够改变制作方式,具备充分利用视频工具进行处理的能力。 4、信息社会责任：在物联网应用中,知道视频剪辑发布的常用方法和策略，保护个人隐私，尊重他人隐私。 重点 一、探究如何创作一个优秀的短视频二、制作“低碳生活”短视频 难点 1、制作“低碳生活”短视频 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 2030年前实现“碳达峰”、2060年前实现“碳中和”，这是我国基于推动构建人类命运共同体的责任担当和实现可持续发展的内在要求做出的重大战略决策。为了实现这一目标，我国正在采取一系列政策措施，包括优化能源结构、发展可再生能源、提高能效、推广绿色建筑、加强碳市场建设等。作为中学生，我们有责任让更多的人了解这一理念，共同为这一目标而努力。我们如何讲好“低碳生活”故事呢？知识拓展 学生之间相互讨论思考该讲好“低碳生活”故事。 帮助学生思考该如何讲好“低碳生活”，打开课堂。 讲授新课 一 、活动要求短视频在当下颇受大家欢迎，尝试做个一分钟“低碳生活”主题短视频推动“低碳生活”行动。二 、活动建议通过头脑风暴活动列出日常生活中低碳环保的典型场景，并用思维导图呈现。针对一个典型场景，规划、设计短视频内容。选择适当的数字化工具拍摄、编辑视频，完成编辑制作。选择合适的方式进行推广三、活动过程—自主探究与合作 活动1：探究如何创作一个优秀的短视频制作一个宣传低碳生活的短视频讲好环保故事，是很有意义的。我们的目标不仅是提升公众的环保意识，而且要鼓励更多的人参与到绿色生活方式中来。可以参考如下步骤展开探究工作：1.确定主题与信息明确短视频要传达的核心信息。比如，可以聚焦于日常生活中容易实施的低碳行动，如减少塑料制品的使用、节约水电、骑自行车出行等。本组聚焦内容：通过拒绝使用塑料制品，就是开启低碳生活的一把关键钥匙。从自带购物袋去超市，到舍弃一次性塑料吸管，每少用一件塑料制品，都在为减少碳排放努力。参考样例：通过植树造林、节能减排等形式，抵消自身产生的二氧化碳或温室气体排放量，达到相对“零排放”。2.研究与策划(1)收集资料：查找有关低碳生活的数据、事例或专家观点，增强短视频的说服力。比如，选择植树造林，可以结合生物知识，从光合作用角度入手，分析它与碳中和的关系，并在视频中呈现相关知识。在碳达峰、碳中和目标落实中，森林可以发挥很大作用。森林植物通过光合作用将大气中的二氧化碳吸收并固定在植被与土壤中排出氧气，这就是森林碳汇，可以降低大气中二氧化碳浓度。(2)脚本撰写：编写一个简短而有力的脚本，确保信息清晰、吸引人且易于理解。我的核心宣传词：低碳生活并不难，步行代替短途开车、随手关灯、减少一次性用品。简单的改变，就能为地球的低碳转型贡献巨大力量。3.设计视觉元素风格选择：是动画、实拍、访谈还是结合多种形式？ ... ...