学校 学段及学科 八年级下册地理（湘教版） 授课人 章节名称 台湾省的地理环境与经济发展 课时 课型 新课 教 学 分 析 本节所对应的课程标准内容主要是“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；在地图生指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色” 本节课总共2课时，本节课的内容是第一课时台湾省的自然地理环境以及经济发展中的农业部分。现在已经接近地理教学的尾声，学生通过两年的区域地理的学习，具备读图分析位置、地形、气候、河流和资源等地理要素的特征，所以本节课采用学案引导，学生小组合作探究的教学模式。 教 学 目 标 知识与技能 1、读图8-23和8-24描述台湾的位置与范围 2、读图8-25和图8-26描述台湾的地形特征 3、读图8-30描述气温分布特征，据图8-31分析台湾东西两侧降水差异，据图8-32说出气候类型分布，及界限弯曲原因 过程与方法 1、根据地形和气候特征，描述河流特征 2、据图8-34并结合台湾自然地理特征说出台湾的主要自然资源，及自然灾害 3、根据地形，气候以及位置等自然环境特征，分析林业，种植业，渔业的分布，理解宝岛台湾的各别称的意义。 情感态度与价值观 通过阅读材料，从地缘、血缘、文化、历史等方面，说出台湾是祖国不可分割的一部分。 通过综合分析地理环境各要素之间的关系，养成综合分析的思维品质。 通过自然环境的分析，知道台湾是物产丰饶的宝岛。 教学重点 台湾是祖国不可分割的一部分；台湾的位置、地形、气候、河流、资源特征 教学难点 各要素之间的联系 教学方法 学案引导，小组合作探究 教学准备 学案，PPT，教案 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 《乡愁》引出台湾海峡 祖国不可分割的神圣领土 阅读归纳： 以下材料分别说明台湾与中国大陆有哪种关系 A地缘关系B血缘关系C文化关系D历史关系 1. 约在几百万年以前，由于部分陆地下沉，海水进入，形成了台湾海峡，台湾岛才与大陆分离，成为岛屿。 2.目前，台湾省的居民中，汉族约占97%，他们主要是明清以来福建、广东两省移民的后代，大部分人还保留着乡音。 3.台湾和福建等省许多居民都共同尊奉妈祖，都喜欢喝功夫茶，同属 福建方言语系。 4.台湾，在我国史书记载中曾称夷州，明代始称台湾，历史上曾多次遭受外来侵略。1661年郑成功率兵赶走荷兰侵略者，收复台湾，1885年清政府正式设台湾省建创。1895年台湾被日本侵略者侵占。1945年抗日战争胜利后才回归祖国。 创设情境：为赴台交换生的衣食住行出谋划策 位置和范围 提问：李丽从北京到台湾选择哪种交通运输方式； 师绘制台湾的轮廓，请学生代表上台标注台湾的纬度位置及海陆位置 师进行强调 承转：到了台湾之后李丽还想了解台湾本地的交通干线的分布，她需要知道台湾的？ 地形 出示台湾的地形分布图及沿北回归线的地形剖面图 师绘制台湾的山脉，提问：这些山脉如何形成？ 哪俩个板块挤压？ 此地会有什么灾害？ 如果李丽在交换的一年中不幸遇到了地震，你能否为她提出防震建议？ 学生代表朗读 根据材料总结归纳台湾是祖国不可分割的神圣领土 学生自主完成导学案第一部分内容 地形 小组合作探究学案上地形特点 板块挤压 欧亚板块和太平洋板块 地震 找活命三角区 提升学生注意力 树立正确的领土观，进行爱国教育 情景教学利于学生设身处地的思考 培养读图析图能力 培养合作探究的能力 进行防震减灾教育，提高生存能力 教 学 过 程 承转：根据地形的分布，你认为台湾交通干线哪里会稠密？接着我们要对李丽的穿衣指数做出建议，需要知道台湾的？ 五、气候特征 根据台湾处于太平洋和亚欧大陆交界处以及地跨热带与亚热带，引导学生说出台湾的两种气候类型以及分布 提问：台湾气候类型分布图中两种气候并不是严格以北回归线为界，而是向 ... ...
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