第二单元 学会记事 记事,就是写故事,把一件事的发生、发展、结果写出来,借以表达情感。记事能力是最基本的写作能力,记叙文写作贯穿于初中语文学习的全过程。那么要如何记事呢 【采桑子·指津】 顺序明晰,写清楚 1.掌握记叙“六要素”法。记叙一件事,总离不开时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果这六个方面的内容,这是记叙“六要素”。只有把这些方面写清楚了,才能使读者明白你写了一件什么事。 教材典例 【教材】我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。(莫怀戚《散步》) 【指导】开篇交代人物、地点、事件,语言简洁明了。 2.起因、经过、结果是构成事件的重要环节,经过是重中之重,是记叙的主要内容,要重点写、详细写。如《散步》中,将“我”如何决定走哪一条路的情节叙述详细,将母亲决定跟我们一起出来“散步”写得简略,很好地凸显了文章的主题。 3.记叙要素在文中出现的形式、顺序不是千篇一律的,要根据文章的内容和结构灵活安排。 教材典例 【教材】“双腿瘫痪后”“天上北归的雁阵”“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”“她出去了”……“四周的墙壁”“挡在窗前”“坐在我身边”“背着我去看她”“北海的菊花”(史铁生《秋天的怀念》) 【指导】无论是“时间”还是“地点”,都没有单一描述,往往通过与情境融合,通过描述自然景物的特征及变化,将它们间接表示出来,使文意丰厚。 融入情感,写真切 ———感人心者,莫先乎情。”要使自己的文章成为好文章,文章中的事件必须有动人心魄的力量,而要使材料动人,关键是要写自己亲身经历的、有真切感受的事,说发自内心的话。如莫怀戚的《散步》写一家四口在初春田野中散步的事情,“今年的春天来得太迟,太迟了”一句表达了怕母亲熬不住,急切盼望春暖花开的心情,而文章结尾又用深切的笔墨写出了自己内心的责任感,情味浓郁,能够引起读者的共鸣。 聚焦细节,写具体 记事过程中,部分学生会觉得内容干瘪,无话可说,其实可在叙述事件时突出重点,抓住某一个瞬间,将其延长,添加各种细节,多角度加以渲染,把简单的事情写得丰富具体。 写人物时:可抓住描写对象的外貌、神态、动作、语言等方面的细节或变化展开描写,以刻画人物形象,突出人物特点; 写事件时:可抓住事件发生的时间、环境、发展过程及结果等细节展开描写,将事件写具体; 写景物时:可调动视觉、听觉、触觉等感官,对景物进行细节描写,以突出景物特征及变化。 教材典例 【教材】母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我……“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”(史铁生《秋天的怀念》) 【指导】写人物:“悄悄地躲出去”“偷偷地听”“悄悄地进来”“扑”“抓”是动作描写,“眼边儿红红的”是神态描写。人物细节描写,既丰富了文章内容,又情感真挚,生动表现了母亲的担忧和关心。 【满庭芳·佳作】 以《那一次,我真 》为题,先将题目补充完整,然后写一篇以记事为主的作文。不少于500字。 那一次,我真温暖 【名师点评】小作者以景写情,情感细腻,使文章字里行间充溢着“成长”的气息,少年敏感的情思巧借外物“秋雨”“落叶”“灰蒙蒙的天空”等展现无遗。与其做一个“怨天尤人的悲观主义者”,不如做一个“对未来充满希望的乐观主义者”,作者在感恩陌生人对自己的帮助中得到了成长,“温暖”也就在那一个秋雨的时节借一把伞在心里一点点漾开。 【破阵子·练笔】 【微写作】 请同学们尝试简单记录一件身边的小事,注意要包含事件大致情况和自己的想法心情,字数控制在150字以内。 答: 略 【大作文】 (2023 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
