鲁教版（五四制）九年级全册第十二单元：12.4 化学与环境保护（课件16张PPT+教案+练习等9份打包）

关于学情的研究 学生的知识体系：本节课是在空气成分知识学习之后，是对空气污染的知识的补充学习。复习回顾空气污染物，让学生观察解决日常生活问题，站在社会发展的大背景中去认识化学。 学生能力体系。首先学生具有一定的解决问题的能力，并且能利用网络学习；其次学生有一定的自学能力，能够通过自己学习，归纳水污染和空气污染的危害。 学生的情感体系：本单元前面的学习，为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，相信化学必将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献。为学生理解化学对环境保护有重要作用奠定基础，使学生树立绿色化学观。 小组情况分析：本班分为七组，是以全学科总体表现分组，（在化学上偶有不太均衡的情况。）每组有七到八人。在组长和副组长的指导下，一些问题能组内解决。根据学情分析，本节课学习以学案为主。 在备课时，考虑学生的基础差异，不能追求一步到位。 在对学生进行了这四个层面的充分研究后，设计步步推进的问题，使学生一直处于一种亢奋的状态，课堂效率提高了，学生能学有所获。 学生当堂学习效果评测结果及分析。 学习过程小组合作分析 小组情况 课堂表现得分 合计得分 自主学习 收集资料 知识应用 感悟交流 李东瑞组 2 2 4 王润晓组 2 1.5 2 5.5 刘泽皓组 2 1.5 3.5 苗云浩组 1.5 2 2 5.5 崔才艺组 1.5 1.5 3 胡炳茹组 1 2 3 梁彦平组 2 2 4 8 课堂表现可以看出，本节课梁彦平组、苗云浩组和王润晓组表现突出。而胡炳茹组和崔才艺组表现稍逊色些。 课堂笔试检测，通过举手情况分析，80%的同学能够正确应用所学知识解决问题。 分析：由于学生的性格原因，课上一些内向型的学生总是得不到展示。这些同学老师应给与适当的鼓励，使他们大胆发言，逐步树立自信。对于课上不能完全掌握所学知识的同学，又分为三种情况：一种听课不认真；另一种预习不到位，第三种是基础差，学习没兴趣。针对不同情况，需要老师和组长及时帮辅，激发他们的学习兴趣。 第十二单元 化学与社会发展 第四节 化学与环境保护 教 学 目 标 知识目标 1、知道水、大气污染的原因及危害 能力 目标 2、认识化学在环境保护中的作用 情感 目标 形成绿色化学观 教学重点 水、大气污染的原因及危害、酸雨的形成及危害 教学难点 形成绿色化学观。 教学内 容分析 本节内容体现了“从生活走进化学，从化学走进社会”。课程标准中要求知道知道水、大气污染的原因及危害，认识化学在环境保护中的作用，形成绿色化学观。增强社会责任感。 设计思路 教学方法 多媒体辅助、实验探究、师生互动。 教学过程 师生互动 设计意图 一、视频导入 【学生活动】：看视屏 【提出问题】：你水污染的原因及危害吗？ 【小组活动】： 某工厂近期排出的废液中含有大量的盐酸，现将废液调至中性，你能设计出几种方案？那种方案最合理。 二、收集资料 【学生活动】：展示收集资料，阐述空气污染的原因及其危害 【学以致用】：1、下列物质，最不易被酸雨腐蚀是（ ） A、铜雕像 B、大理石栏杆 C、铝合金 D、铁轨 2、写出酸雨腐蚀大理石雕像的反应原理 ——— 3、汽车尾气也是导致酸雨的原因，通过贵金属的催化，可使有害的一氧化碳和一氧化氮转化为无害气体，反应原理是 ——— 三、归纳点拨 【与自然和谐相处】：： 为防治污染，同学们持有三种不同的观点： 小刚的观点是：消除污染源。 小霞的观点是：禁止向环境中排放污染物。 小兰的观点是：污染物进入环境产生危害后再治理。 你认同哪一种观点？ 2、在下列反应中，哪种反应类型符合绿色化学的 原理（ ） A、化合反应 B、分解反应 C、置换反应 D、 ... ...