13 《猫》 教案

《猫》教学设计 教学目标： 1.深入理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。 2.体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。 3.拓展阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。 重难点： 1.深入理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。 2.体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。 教学过程： 复习导入 同学们，上节课我们初步学习了老舍先生的《猫》，看一看这些词语你还认识吗？我们来开火车检测一下吧 1.听写词语。 呼唤 响动 尽职 屏息 稿纸 梅花 解闷 勇猛 满月 淘气 大家的词语掌握的都很好，那谁能来帮老师回忆一下？ 2.回顾：课文围绕猫，写了哪两部分内容？ 点拨：大猫古怪、小猫淘气。 看来大家课后都有认真学习，古怪的大猫、淘气的小猫，作者喜欢它们吗？你是从哪感受出来的呢？接下来就让我们走入课文，深入了解一下作者是如何表达出对猫的喜爱。（出示教学目标、齐读）大家有信心完成这些目标吗？大家洪亮的声音告诉我你们的信心很充足。 二、学习课文 过渡：通过上节课的学习我们知道猫的性格很古怪，既老实又贪玩、既贪玩又尽职，既温柔可亲又极其冷漠，既胆小又勇猛。这样古怪的猫作者讨厌它吗？作者不仅不讨厌还很喜欢呢！接下来请同学们自由读第一至五自然段，思考：从哪可以看出作者非常喜欢猫？结合具体句子说一说。可以给大家提示下，我们可以从猫好的表现和不好的表现两个方面来说。 （先自己找一找，同桌之间可以相互讨论，如果完成了就以你们端正的坐姿告诉我！）同学们端正的坐姿告诉我你们已经完成了， 1.体会作者对猫的喜爱。 我们先来说一说你从哪句描写猫好的表现的句子中体会到了作者非常喜欢猫？ （1）体会“好表现”中融入的喜爱之情，引导学生抓住有关语句体会老舍对猫的喜爱之情，随机指导朗读。 预设： ①可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 点拨：从“屏息凝视”这词中我们可以感受到猫工作时认真负责，从“非……不可”中我们可以感受到猫捉老鼠的决心、耐心，以及它的尽职尽责。 引导：如果猫只是老实，成天睡觉，讨人喜欢吗？如果猫只是贪玩，一直不回家，讨人喜欢吗？正因为猫不仅老实，不仅贪玩，还尽职，所以越是古怪，越是讨人喜爱。 （指导在有感情地朗读中体会。）你能读出作者的喜欢吗？ ②用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 点拨：从“小梅花”中体会到什么？这句话是怎样写出作者的喜爱之情的？ 要点：这句话用比喻的方法，把猫的脚印说成小梅花，“小梅花”可以换成“脏脚印”吗？作者把猫的脚印写得像梅花一样美丽、可爱，而不是像脏脚印一样让人反感，可见作者非常喜欢猫。 （指导在有感情地朗读中体会。）你能读出作者的喜欢吗？ ③它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 从四个描述叫声的词语中体会作者的喜欢，在普通人听来，猫的叫声没有什么特别的，而作者对猫叫声的长短、粗细、变化都观察的那么仔细，这种关注也体现了作者对猫的喜爱。 从作者刻画出来的尽职的猫、把脚印比喻成小梅花、仔细观察猫的叫声中我们都能感受到作者对猫的喜欢。从那些作者描述的那些看似不好表现的语句中你能感受到作者对猫的喜爱吗？ （2）体会“不好表现”中融入的喜爱之情，随机指导朗读。 ①它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 从三个语气词“吧、呀、呢”中我们可以感受到作者的着急、疼爱的心情，我们去掉三个语气词尝试着来读一读。还有那种着急与关心吗？更像是一种责备。因此，从三个语气词中也能感受到作者关心、喜爱猫。那你们 ... ...