【核心素养目标】3.5.2 多细胞生物的结构层次（第1课时）-2024-2025学年七年级上册生物教学设计（苏科版2024）

2024-2025学年七年级上册生物教学设计 5.2 多细胞生物的结构层次（第1课时） 一、教学目标 1．生命观念： 通过对完整绿色开花植物体的观察，描述组成植物体的各种器官。 2．科学思维： 初步具备一定的观察植物体结构的能力，尝试进行徒手切片的操作，较为熟练的使用显微镜观察玻片标本。 3．情感态度与价值观： 通过对植物体组成的学习，体验自然、关爱生命；通过练习徒手切片，逐步养成耐心细致、不怕失败、实事求是的科学态度；通过共同观察植物体组成的活动，逐步培养团队精神和合作意识。 二、教学重点和难点 1．教学重点： 观察叶片的结构实验。 2．教学难点： 观察叶片的结构实验。 三、教学设计思路 本节教学的整体设计思路是从宏观到微观，再由微观到宏观。首先，引导学生从宏观上观察整株植物，认识植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子。通过实物观察或多媒体展示，让学生直观感受植物体的整体结构。接着，逐步深入到微观层面，探讨这些器官是如何由不同的组织构成的，以及组织又是如何由细胞分化形成的。最后，再将微观认知提升到宏观层面，让学生理解植物体的整体结构层次，即细胞→组织→器官。考虑到七年级学生年龄小，偏重于感性认识，设计思路中应充分利用学生的生活经验和实验观察。通过生活中的实例，如观察校园内的植物、家庭种植的花卉等，帮助学生建立对植物体的直观认识。同时，设计一系列实验活动，如观察植物根尖结构、叶片的徒手切片等，让学生亲自动手操作，加深对植物体组成的理解。 具体设计思路是利用多媒体展示图片或视频，如春天的植物园、盛开的花朵等，激发学生的学习兴趣，引入新课“植物体的组成”。实物观察或多媒体展示：展示一株完整的植物，让学生指出并说出植物的六大器官。分小组观察不同种类的植物，讨论它们的外形差异和共同特点。练习徒手切片，制作叶片横切面的临时装片。 观察叶片的结构，结合课本插图和填表练习，识别出叶片的组成组织及其功能。讨论植物器官在生活中的应用，如根的吸收功能、茎的运输功能等。通过实验操作，培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。设计一些选择题、填空题或简答题，检验学生对本节课内容的掌握情况。让学生观察并记录家中种植的植物的生长过程，思考并讨论植物体的结构层次是如何在生长过程中体现出来的。 四、课时安排：1课时 五、教学过程 【新课导入】 你注意过公园里的桃树和地上茁壮生长的蒲公英吗？从外形上观察，它们的差异很大，但是构成桃树和蒲公英的结构层次是基本相似。 【新课学习】 学习目标1：绿色开花植物体的结构层次 1．情境导入： 通过前面的学习，我们知道组成生物体的众多细胞不是杂乱地堆积在一起，而是经过分裂和分化，形成了形态和功能各不同的组织，那么，这些组织如何进一步构成结构复杂的生物体呢？ 2．绿色开花植物体的结构层次 在小学科学课程的学习中，我们已经知道绿色开花植物体有根、茎、叶、花、果实和种子6种器官，其中根、茎、叶是营养器官，花、果实、种子是生殖器官，通过下面的实验，你将进一步了解器官是由哪些结构组成的。 引导学生回顾完整绿色开花植物的6大器官，并分类。 学以致用，引导学生尝试说出以下食物食用的是哪个器官。 引导学生思考器官是由哪些结构组成的？ 学习目标2：观察叶片的结构 1．介绍实验材料和用具： 新鲜的叶片、马铃薯的块茎、叶永久切片、清水、滴管、刀片、毛笔、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、显微镜等。 2．练习徒手切片： 展示图片，引导学生回答大多数植物细胞生长过程中，变化最明显的是：液泡。 （1）把马铃薯的块茎切成长约1cm，宽约0．5cm，高约3cm的长方体小块，以此小块作为支持物。把新鲜的叶片切成小的长方形，夹在马铃薯小块的切缝中。 （ ... ...