16.1《阿房宫赋》简笔无限意 ——析《阿房宫赋》中两处简笔任务式课件(共18张PPT)统编版高中语文必修下册

(课件网) 简笔无限意 三妙探兴亡 ———析《阿房宫赋》中两处简笔 高中语文必修下册 第八单元 第十六课 章 节 一、选教什么 二、为何选教 三、如何选教 四、课后研讨 五、板书设计 目 录 单元主题 “倾听理性的声音” 语言建构与运用 一、选教什么 核心素养 铺张扬厉 辞藻丰富 描写工丽 散韵相间 简笔妙用 五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落…… 明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也…… 使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕…… 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。 戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 二、为何选教 任务一 析两处简笔 赏措词简妙 任务二 观两处简笔 感行文巧妙 任务三 品两处简笔 悟情怀幽妙 三、如何选教：品析两处简笔 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出 戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土 简洁有力，震撼人心 劈空而入 戛然而止 任务一 析两处简笔 赏措词简妙 主体+动作 对象+结果 对象+结果 压缩时间，凸显变化之快 浓缩场景，呈现天地翻覆 任务二 观两处简笔 感行文巧妙 简句 与简句关联的内容 如何串联 六王毕 四海一 蜀山兀 阿房出 戍卒叫 函谷举 楚人一炬 可怜焦土 任务二 观两处简笔 感行文巧妙 简句 与简句关联的内容 如何串联 六王毕 四海一 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。 ———灭六国者六国也，非秦也。 前果后因 蜀山兀 阿房出 使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女。 直栏横槛，多于九土之城郭。 前后呼应 任务二 观两处简笔 感行文巧妙 简句 与简句关联的内容 如何串联 戍卒叫 函谷举 人亦念其家。 独夫之心，日益骄固。 使天下之人，不敢言而敢怒。 前因后果 楚人一炬 可怜焦土 五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐 牙高啄；各抱地势，钩心斗角…… 一日之内，一宫之间，而气候不齐…… 两相对比 任务三 品两处简笔 悟情怀幽妙 小组研讨：将两处简笔分成四部分，联系杜牧的写作意图，探讨其分别有着何种深意。 六王毕，四海一。 蜀山兀，阿房出。 戍卒叫，函谷举 。 楚人一炬，可怜焦土！ 壹 肆 贰 叁 “六王毕，四海一”暗怀讽意 阿房宫 赞扬？ 开篇两句同时提到六国与秦便已含暗讽之意。 国家兴亡、王朝盛衰的见证者 欲抑先扬，为秦灭亡埋伏笔 壹 “蜀山兀，阿房出”留待想象 阿房宫的修建是何等劳民伤财不言而喻。 “蜀山”：“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。” “蜀山”如何“兀”？“阿房”如何“出”？ 贰 “戍卒叫，函谷举”暗含对比 斩木为兵，揭竿为旗 叁 “族秦者，秦也。” 强调秦灭亡之迅速且容易，再次突出民心向背的重要性。 “陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。” “楚人一炬，可怜焦土”内涵丰富 “楚人”代替项羽： “一炬”而烧“三百余里”： “可怜”什么： 使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ 对比鲜明 怜惜、悲愤、担忧与反思 肆 升华体悟 《阿房宫赋》写于公元825年（唐敬宗宝历元年），杜牧二十三岁。 公元824年，唐穆宗李恒以沉溺声色送命。接替他的唐敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”。又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”。并命令度支员外郎卢贞，“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸。 （《资治通鉴》卷二四三） 一片丹心 两处简笔 三展其妙 满怀深情 “柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。” “这年我十八岁，我下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘，那是 ... ...