《浣溪沙》《采桑子》《相见欢》《如梦令》 教学目标 1.配乐吟诵宋词，感受宋词的韵律美。 2.品读关键词，体会词人情感；赏读写法，感受宋词的艺术魅力。 教学重点： 1.配乐吟诵宋词，感受宋词的韵律美。 2.品读关键词，体会词人情感；赏读写法，感受宋词的艺术魅力。 教学难点： 1.配乐吟诵宋词，感受宋词的韵律美。 教学过程 一、导入 同学们好！欢迎大家来到翁老师的宋词小课堂。 这节课我们邀请大家一起学习《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》《采桑子·轻舟短棹西湖好》《相见欢·金陵城上西楼》《如梦令·常记溪亭日暮》这四首词。 大家都知道旗亭画壁故事中，王昌龄因诗作广为歌女传唱而获胜。诗歌可以合着音乐歌唱，而词的诞生更是和音乐密不可分。乐工们不满足于合着音乐唱诗歌，决定根据音乐来填词。也就是说，每一首词照理说都可以配合音乐吟诵出来。假如给你一首词的时间，你会配上什么音乐为大家吟诵呢？ 吟诵词作，首先要了解作者，读懂内容；其次要把握意象，读通脉络；这样才能找到与之相配的音乐，最后声韵相协，读出情感。这堂课，我们就通过两个小活动来完成这一任务。 二、活动一：给我一首词的风景。 请同学们启动头脑摄像机，边读边想象词中画面，评选这四首词中的最美画面。 课前老师做了调查，41位学生中，有18位认为欧阳修在颍州西湖所见最美，13位同学认为李清照在藕花深处行船最美。两幅画面确实引人入胜，两首词作也别有风情。现在，我们就从这两首开始。 1.学习《采桑子·轻舟短棹西湖好》 （1）聆听传统吟诵调《采桑子》。 配上民乐协奏是不是颇有春光旖旎之感？由于曲调的悠扬婉转，有些词我们可以拉长声音吟诵，以增加韵味，让景物特点更加突出。在这乐声中，哪些画面在你的头脑摄像机中更加鲜明了呢？ （2）对比同学一“头脑摄像机”里拍下的画面，感受欧阳修强大的观察力。 今日我想复现颍州西湖之美，领略西湖的美好与秀丽。颍州西湖长堤芳草，水面如镜，流转绵延，实是如梦如幻，令人流连忘返，陶醉其中。 公元1071年暮春时节，欧阳修在轻舟短桨的节律中，将颍州西湖的淡远春意画，构成了词的上阕。这里有远景近景的呼应：“春草碧色，春水绿波”，掩映着绵长的堤影；有动静相随的交融：那柔和的笙箫在这湖光波影之中，随春风吹送，处处可闻，仿佛专为词人歌唱。作者用标红的这些美妙形容词为我们描摹了可爱的春色背景，接着他又聚焦眼前。 下阕着重描写湖上行舟、波平如镜的景色，更是金句频出。上下空明、水天一色的湖面犹如琉璃般滑溜，大家看琉璃的色泽质感，是不是和靛青的湖面在视觉、触觉上都倍感贴切？ 作者甚至还产生了不觉船移的幻觉，叫我们几乎相信，欧阳修一定是沉醉美景，忘乎船行了。其实，他早已留意到涟漪微动，他的细腻敏锐如同岸上沙禽纷纷拂岸飞去，给整个画面带来了活泼灵动的感觉。 （3）知人论世，体会词人感情。 欧阳修的头脑摄像机怎么这么敏锐呢？原来他此时已挂冠归隐，定居颍州，从容闲雅，心灵澄澈而明净，才能将目之所及、耳之所闻、身之所感尽收心底、融为一体，构成一幅美妙的画面。 小结：欣赏这幅画面，我们还需开动头脑摄像机的视听嗅触等多感官，将每一处景物纳入眼底，仔细揣摩每一个形容词带给人的体会和感受，充分还原画面，才能体会作者细入毫芒的观察力和写景手法的细腻。同学们可以跟着传统吟诵调吟诵几遍，感受吟诵的悠扬婉转。 2.学习《如梦令·常记溪亭日暮》 和欧阳修一样，李清照也曾行船水上，惊起一滩鸥鹭。 （1）对比同学二“头脑摄像机”里拍下的画面，感受李清照对动词的妙用。 溪亭晚景美不胜收，令人流连忘返，在荷花丛中误撞上水鸟，带有生活气息的欢快旋律已经谱在我们眼前。这画面是多么美好而令人喜悦呀！ 这首小令与其他三首不同 ... ...
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