6一封信 任务群设计（第二课时）

二上6一封信 任务群设计 教材分析 《一封信》这是一个关于两封信的故事。露西先后给出差在外的爸爸写了两封信。第一封自己写的，充满了思念、孤独、无助，第二封是和妈妈一起写的，在妈妈的引导下，信里充满了乐观、阳光、坚强。通过这两封内容非常接近，但是感情基调截然不同的信，告诉我们，在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。 教学目标 1.认识“封、削、锅”等13 个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10 个生字，理解“信、削、朝、冷清”等字词的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试用不同的语气表现露西对爸爸的思念。 3.对比阅读两封信，仿照第二封信的内容，尝试给家人写一封回信，体会家人之间美好的亲情。 教学重难点 1．知道书信的格式，学会写信。 2．理解课文内容，学会乐观地面对生活。 教学过程 任务一 复习生字，质疑导入 1．检查认读生字词。（课件出示） 2．通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，接下来我们就来看看露西具体写了些什么？ 3.板书课题，齐读课题。（板书：一封信） 任务二 精读感悟 体会内容 1.朗读课文，想一想：露西在给爸爸的信里都写了什么？画出相关语句，试着把这封信读出来。 2.思考：哪些自然段是写露西第一次写信的，哪些自然段是描写露西第二次写信的。边朗读，边圈画。 3.学自由读课文，教师相机引导。 环节一 学习第一次写信 1．哪些自然段是写露西第一次写信的？写了些什么？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。 (1)第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。 (2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。 (3)指名学生起来读句子。教师指导朗读。 A．“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。” 同学们，这样的信，爸爸看到以后会怎样？（只会更担心。） B．“以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。” C.“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。” D.“从早到晚，家里总是很冷清。” 理解“冷清”一词。（说明露西一个人在家感到很孤独，放学回到家，这个时候妈妈还在上班，做完家务后，家里还是只有她一个人，很孤单）你有过和露西一样的感受吗？说一说吧。 (4)露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!谁还想读。（板书：很不开心 ） (5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。 (6) 谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边……一边……”表示两个动作同时进行。 环节二 学习第二封信 爸爸不在身边，生活就真的不开心了吗？在妈妈的引导下，露西又重新写了一封信。在第二封信里，露西在信里告诉了爸爸哪些事？ (1)学习课文的第7--14自然段。 (2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子： A．“亲爱的爸爸，我们过得挺好。” B．“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。” 这两句话写出了什么？（我们家的小狗过得很快活，我们也过得很快活） C. “请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了，这样，我们就能自己修台灯了。” 比比：台灯坏了的事情和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？ （第二封信表达得较好，表达出露西乐观的生活态度。（板书：过得挺好） D. “下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？ (我们感到了母女俩如此美好。） E. “爸爸，我们天天想你。” (3)学生自由读句子。 (4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。 环节三 比一比两封信 说说你更喜欢哪一封，为什么？ （1）鼓励学生大胆发表自己的看法，言之有理即可 （2）两封信都表达出对爸爸思念，第二封信既表达了思念之情还考虑到爸爸看信的心情，充满乐观、阳光、坚强。 教师总结：在生活中有很多开心或难过的事情，我们要多与身边人分享并用积 ... ...