2.2 光的直线传播 教学设计

光的直线传播 教学目标 1．通过实验探究，归纳总结光的直线传播规律。(科学探究) 2．能用光的直线传播原理解释影子、小孔成像、日食、月食。(科学思维) 3．了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。(科学思维) 4．了解光在真空中的传播速度c＝3×108m／s。(物理观念) 5．通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理。(科学态度与责任) 教学重点： 探究光在同种均匀的介质中沿直线传播。 教学难点： 1. 引导学生进行实验探究，总结出光的直线传播规律。 2. 会用光的直线传播原理解释影子、小孔成像、日食、月食。 教学过程 一、引入新课： 欣赏有趣的影子表演，启发学生提出问题。 二、新课教学： 1、探究光在均匀介质中沿直线传播 观看回顾生活中的光的场景，大楼激光灯射出的光束、音乐喷泉处的光束、晨间的阳光光束、浓雾中的车灯，根据生活中看到的现象感知光在空气中沿直线传播。启发学生思考：光在透明的液体、固体中也是沿直线传播的吗？请学生利用身边的器材设计实验进行探究。 （1）演示光在空气、水、玻璃砖中的传播路径，得出光在气体、液体、固体中沿直线传播。 启发思考：光总是沿直线传播的吗？光能在真空中传播吗？ （2）演示光从空气斜射入水中，发现光在空气和水的分界面发生了偏折。 启发思考：两种介质导致了介质的不均匀，是否在不均匀的介质中光路就不再沿直线传播了呢？。 （3）探究同种不均匀的介质中光的传播路径。演示光在水中以及在不均匀的糖水中传播，对比发现，在不均匀的糖水中，光的传播路径发生了弯曲， 再将糖水搅拌均匀发现，光的传播路径变成了直线。 引导学生总结发现：光在均匀的介质中才能沿直线传播。 思考：光在真空中也是沿直线传播的吗？怎么证明？ 举例太阳和地球之间很长一段真空，而我们每天都能感受到太阳的光和热。说明光可以在真空中传播。真空是一种没有物质的状态可以看作为“均匀”。因此光在真空中也是沿直线传播的。 2、用光的直线传播原理解释影子、小孔成像、日食、月食。 光线：启发学生根据看到的现象，画出光在玻璃中的传播路径，引出光线概念，强调光线实际是不存在的，人们为了方便研究问题而建立的模型，这种方法叫建立模型法。 （1）引导学生利用光线解释影子的形成。由于光在均匀介质中沿直线传播，遇到不透明物体，就在物体后形成一块光不能到达的区域，这就形成黑色的影子，因此影子总出现在背光的一侧，并随物体形状而改变。 （2）光线照不到的地方会形成影子，光线照得到的地方会形成光斑。 演示实验，观察光透过大孔形成的光斑。 如果我们把孔变得很小呢，演示光透过小孔所成的像。引导学生观察所成的像的特点。小孔成像是由于光的直线传播形成的倒立的实像，像的形状与小孔的形状无关，像的大小可以变化。 （3）通过光路图解释日食和月食。 3、了解光的直线传播在生活中的应用。 生活中还有哪些光沿直线传播的应用呢？请举例 排队看齐、瞄准射击时的"三点一线"、激光引导掘进机、皮影、沙画等 4、光速 光在真空中的传播速度c =3×108 m/s 应用：激光测距仪：计算月地之间的距离 光年：光年是一个长度单位 光在真空中传播一年通过的距离。 1光年≈9.46×1015 m 三、课堂小结 1、光在均匀介质中沿直线传播。 2、解释光的直线传播现象：影子、小孔成像、日食、月食。 3、光的直线传播在生活中的应用：排队看齐、瞄准射击时的"三点一线"、激光引导掘进机、皮影、沙画等。 4、光速：真空中为3×108 m/s ... ...