【新教材新课标】花城版七年级上册第一单元《七律·人民解放军占领南京》-课堂教学设计+课件+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 新教材花城版七年级上册第一单元《红色足迹·时代号角（一）》第1课《七律·人民解放军占领南京》。 【教材分析】 《七律·人民解放军占领南京》是新教材花城版七年级上册第一单元《红色足迹·时代号角（一）》第1课唱歌课，乐曲《七律·人民解放军占领南京》实际上是基于毛泽东的同名七言律诗所创作的音乐作品，这首诗创作于1949年，是庆祝南京解放、革命胜利的一首史诗性作品。乐曲的旋律大气磅礴，富有激情，能够充分表现出诗歌中的豪迈情怀和革命胜利的喜悦。乐曲的节奏明快有力，与诗歌的韵律相得益彰，使得整首作品更加生动感人。 【学情分析】 七年级学生的知识面和学习综合能力尚未成熟，仍脱离不了好动、注意力不集中的特点。除了继续培养他们良好的学习习惯与学习能力之外，更要激发学生的学习兴趣。在听、唱、创、演各方面能力的培养上，多注重对音乐感受力、理解力和表现力的培养。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学习这首乐曲，学生能够了解中国革命历史的重要时刻，感受人民解放军的英勇无畏和革命胜利的喜悦。同时，也能领略毛泽东诗词的魅力和音乐艺术的感染力。 (二)艺术表现 能鉴赏歌曲，能哼唱主题音乐，培养学生欣赏和理解音乐作品的能力。 (三)创意实践 能用肢体语言和课堂乐器创新性的表现歌曲。 （四）文化理解 通过演唱歌曲激发学生的爱国情感和民族自豪感。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1.理解乐曲所表达的思想内容和情感内涵，感受其艺术魅力。 (二)教学难点: 1.分析乐曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，以及它们如何与诗歌内容相结合，共同塑造出完整的音乐形象。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 问题导入 教师：同学们，你们学习过毛泽东的诗词吗？ 预设：回答问题 教师：谁能为大家上台展示一下？ 预设：回答问题 教师：今天我们学习的这首歌曲，它名字就叫作《七律·人民解放军占领南京》（书写板书《七律·人民解放军占领南京》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，感受情绪 教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：歌曲讲述了什么内容？ 预设：回答问题 教师：歌曲的速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：歌曲的节奏有什么特点？ 预设：回答问题 教师：乐曲《七律·人民解放军占领南京》实际上是基于毛泽东的同名七言律诗所创作的音乐作品，这首诗创作于1949年，是庆祝南京解放、革命胜利的一首史诗性作品。乐曲的旋律大气磅礴，富有激情，能够充分表现出诗歌中的豪迈情怀和革命胜利的喜悦。乐曲的节奏明快有力，与诗歌的韵律相得益彰，使得整首作品更加生动感人。请随音乐朗诵，将诗词所蕴含的寓意、气势和力量表现出来 预设：朗诵 教师：下面再次聆听歌曲，听听这首歌曲由几个部分组成？（播放音乐） 预设：回答问题 （二）初步聆听，分句教唱 教师：全曲可分为对比性的三个部分。下面聆听第一部分，听听第一部分的情绪是怎样的？旋律有什么特点？描绘了怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第一部分音乐旋律比较舒展，气势恢宏，描绘了了百万雄师过大江的场面，下面边听音乐边哼唱 预设：哼唱 教师：下面聆听第二部分，听听第二部分的情绪是怎样的？旋律有什么特点？描绘了怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：旋律变的稍微紧凑，富有朝气的，下面边听音乐边做声势动作 预设：做声势动作 教师： ... ...