《十一月四日风雨大大作》 教学目标 1.了解诗意，熟读并背诵诗歌。 2.学习在比较辨析中探究和理解作者的强烈的报国之志、爱国之情。 教学重点： 本课教学重点是理解和体会作者的报国志和爱国情。 2. 教学难点： 难点是在文本参读中，通过辨析地名和透视梦境的学习活动，引导学生实现由一般感受到深度理解。 教学过程 一、导入 同学们大家好！今天我们一起学习《十一月四日风雨大作》，作者陆游。 陆游年少博学，却遭遇排挤。中年为官，却壮志难酬。起起伏伏的人生转眼就到了1192年，这一年他已经68岁了，正因被贬闲居在家。某天深夜，一场风雨骤起，诗人触景生情，便创作了著名绝句《十一月四日风雨大作》。 二、感知 1.初解题意：从题目中我们能读出什么显著信息？（时间、天气） 2.配乐朗诵： 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧/孤村/不自哀，尚思/为国/戍轮台。 夜阑/卧听/风吹雨，铁马/冰河/入梦来。 3.词义疏通： 僵卧：躺卧不起，写尽了老人凄凉的处境。 不自哀：不哀伤。诗人把个人之失，一己恩怨，小我之痛，都暂且放在了一边。 夜阑：夜深，夜将尽。 风雨：一语双关，表面指自然风雨，喻指风雨飘摇的国家形势。 铁马：披着盔甲的马。 4.诗意感知： 我躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。夜将尽了，我躺在床上听到那狂风暴雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。 根据诗意，我们感受到这是一首名副其实的”为国”之诗！ 三、品读 诗人爱国之情是如何细腻的表达出来的呢？美学家朱光潜先生教我们这样读诗：读诗第一件要事是养成细心的习惯，一语不苟，一字不苟，不放过题中应有之意，更不放过言外之意。下面我们在朱先生的指导下通过两个活动细细品读感悟。 活动一：辨析两个地名 这两个地名时：孤村与轮台。我们先来品读“孤村”。陆游之前的历代作者中，大多把偶然经过的地方叫做 “孤村”，而陆游常把自己定居的地方叫做 “孤村”，在其《诗稿》中使用数量竟然多达53例。这究竟是怎样的孤村的呢？孤村中的陆游是怎样的状态呢？ （1）从下面诗句中，我看到了一个 的“孤村”？ 风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。（十一月四日风雨大作（其一）） 岂是平生少亲友，略无人肯访孤村。（《秋思》） （2）从下面诗句中，我看到了一个 的陆游？ 秋气凄凉雾雨昏，老书生病卧孤村。 （《夜坐忽闻村路报晓铁牌》） 粗绘大衣以御冬，黄粱黑黍身自舂。（《稽山农》） 看到了一个大雨瓢泼，如波涛汹涌的孤村，看到了没有一个亲朋好友来往，异常孤独凄凉的孤村；看到了一个生活简朴陆游，看到了一个老病缠身的陆游。 如此境况下的陆游还想着戍守轮台，轮台在哪里呢？请读注释。 （3）“ 戍轮台”能否改为“戍淮河” 观看唐、北宋、南宋地图； 凉州女儿满高楼，梳头已学京都样。（《五月十一日夜且半梦从大驾亲征尽复汉唐故地》） 西汉武帝驻兵轮台，后轮台被匈奴夺取。可见，轮台和汉族兴亡的历史不能分开的，是一个具有高度象征性的地名。据诗题“尽复汉唐故地”可见，戍守轮台是一个作者心中振国强邦的标志。作者不说“戍淮河”，因为他有一个更远大的梦，那就是收复北方失地，梦想国家有朝一日能能恢复汉唐时的强盛。 （4）讨论：第一二句之间加个关联词，如何加？说明理由。 （虽然）僵卧孤村（但）不自哀，（仍然）尚思为国戍轮台。 意思果然更加明确了：虽然我身在江南孤村，但我依旧魂恋塞北故土。 一般来说，作为田园中的 “孤村”意象与 “轮台” 等边塞诗的意象结合在一起似乎 不太和谐。本诗中陆游把萧条的 “孤村”和边塞的 “轮台” “铁马”大胆地结合起来，反衬效果更明显，在深夜暴风雨的背景下，其强烈的报国之心深深感染 ... ...
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