中小学音乐教学设计 课 题 《火车开啦》、音乐游戏《旅游路上》 课 时 1 年 级 一年级 课型 情景唱游 授课时间 作品分析 《火车开啦》是一首匈牙利儿童歌曲，由吴静译词，欧阳斌配歌。全曲音乐语言简单明了，形象地刻画出孩子们一起玩开火车游戏时的生动画面。歌曲旋律欢快活泼，采用一段曲式结构，由体现起承转合功能的四个乐句构成。第一乐句主要采用级进和同音反复的手法，模仿火车开动的效果，第二乐句是第一乐句的完全重复，第三乐句开始转折，在高音区拉宽节奏，形成高潮，表现了火车司机自豪的心情，第四乐句是之前乐句材料的综合再现。《郊游路上》以欢乐的旋律与有趣的游戏贯穿始终，形象生动地描述了儿童乘坐火车旅行的过程，表现了儿童轻松、愉悦的心情。歌曲采用一段曲式结构，由两个同头变尾的乐句构成，前有引子，后有尾声，相互呼应，调式综合了 F 宫五声调式和 F 大调的特点。旋律简单，节奏具有律动感。 学情分析 对于一年级学生而言，建立恒拍感，是节奏训练的首要任务，必须花时间和精力训练，才能使学生在节奏和歌唱活动中保持恒定速度。低年级学生的节奏训练不能只停留在口头上读节奏，而要在活动中让学生动起来，并要求学生在节奏和歌唱活动中保持稳定的速度，使自己的动作与音乐的恒拍契合。游戏过程中，还要引导学生聆听自己的声音、他人的声音以及合作时多声部的效果，使学生在多声部中学习与同伴合作，感受合作参与的快乐。 学习目标 1. 能用轮唱的形式演唱歌曲《火车开啦》。2. 能积极参与音乐游戏《旅游路上》，与同伴合作体验音乐游戏。 评价活动内容 活动环节 评价内容 评价要点 音乐游戏 体验二部轮奏 师生合作动作二声部 演唱 二部轮唱 师生合作生生合作 《郊游路上》 每段节奏的把握 合作表演 学习重点 体验多声部演唱，积极参与多声部音乐游戏，积累与他人合作的经验。 学习难点 轮唱时，既要学会相互倾听，又要唱准自己声部的音高和节奏。 学具准备 多媒体 板书设计 课堂观察与诊断 火车开啦郊游路上 教 与 学 设计意图 一、复习歌曲《火车开啦》及律动动作1. 全班同学复习歌曲《火车开啦》，根据图谱提示做律动动作。（动作提示：第一至二小节动作：火车开动，第三小节动作：火车司机，第四小节动作：拉汽笛。）2. 分组展示《火车开啦》。二、音乐游戏“开火车”，动作体验二部轮唱1. 师生合作，动作体验二部轮唱。师：你们的“小火车”开得非常平稳。这一次，老师的“小火车”也将开出来了，你们边“开火车”边思考，老师的“火车”是什么时候开出来的？（全体学生表现第一列“火车”，教师参与表现第二列“火车”，学生准确找出二声部进入的位置。）小结：是的，老师是在第三小节加入的，也就是你们做火车司机这一动作的时候，老师就开出“小火车”了。2. 教师邀请部分节拍稳定的学生上台参与第二列火车。师：老师想邀请几位小朋友坐上我这列“火车”，和我一起边唱边律动，坐在座位上的同学继续开起你的“小火车”先出发。3. 小组间合作参与体验“开火车”。师：你们瞧！我们的车站里停了 8 列“小火车”，请“司机们”注意看我指挥，听我指令。我的小红旗指向哪列“小火车”，它就可以出发了。（教师根据课堂情况随机挑选两个小组参与“开火车”的游戏，循环反复进行，直到每一组同学都能参与到游戏。）4. 教师表现高声部，学生表现低声部，准确找到重复动作的位置。师：这一次换老师先出发，同学们后出发，请仔细观察，老师是比你们先到站，还是一起到站的？（一起到站）提问：为什么呢？老师哪个动作重复做了两次？（第四乐句的“咔嚓咔嚓”）评价与小结：是的，你们观察得真仔细。为了等你们一起回到车站，我在最后一个乐句时多做了一遍“开火车”的动作。5. 师生互换角色，体验两 ... ...
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