中小学音乐教学设计 课 题 《郊游》《郊外去》 课 时 1 年 级 一年级 课型 情景唱游 授课时间 作品分析 《郊游》为中国台湾的一首童谣，表现了孩子们手牵着手去郊游时，观赏到蓝天白云与青山绿水时的快乐心情，抒发了儿童对大自然的热爱。歌曲采用一段曲式结构，由两个乐句构成，F 宫五声调式。节奏主要采用四分音符与八分音符，以符合行走时的律动感。第三小节与第七小节出现了附点节奏和八十六节奏，增添了作品欢快活泼的感觉。《郊外去》选自作曲家丁善德为儿童谱写的钢琴小品组曲《儿童组曲———快乐的节日》，《郊外去》是该组曲的第一首。这首乐曲的表现题材，直接取自儿童生活，作曲家以生动的形象、简明的音乐语言，描绘了自然界的美景和孩子们走出家门、校门去远足的情景，同时也表露了孩子们在大自然怀抱中欢愉的心情。乐曲采用完全再现的三段曲式结构，八六拍子，主调为 C 宫调，由三个部分构成。引子以两手交替的琶音进入，明亮的大调旋律，辅以波浪式的上行，仿佛是在一个春光明媚的清晨，小伙伴们相约出发去郊游。第一部分由两个乐句组成，承续着引子的跃动音型，两个乐句在不同的八度音区陈述，音乐形象活泼可爱。第二部分速度转快，由六个乐句组成。b 和 b1 乐句基本相同，旋律在较高音区进行，休止符以及十六分音符的运用，使得音乐具有很强的跳动感。c 乐句的节奏音型，由双手二度音程与三度音程交替弹奏，富有趣味。后面三个乐句，整体移低四度，是前面小节的移调重复。第三部分是第一部分的完全再现。 学情分析 郊外去是一年级第一首欣赏曲目，需要激发学生的兴趣。 学习目标 1. 学唱歌曲《郊游》，能用自然的声音以及愉快的情绪歌唱，并随着音乐参与动作表现。2. 能用柯尔文手势唱准第一、二乐句的乐谱。3. 能认真听赏钢琴独奏曲《郊外去》，积极参与音乐活动，感受音乐的情绪，了解并认识钢琴。 评价活动内容 活动环节 评价内容 评价要点 导入 感受歌曲 隋老师律动 学唱 唱曲谱 准确演唱曲谱 欣赏 感受乐曲情绪、认识钢琴 准确感受情绪 学习重点 1. 用愉快的情绪、轻松而活泼的声音演唱歌曲《郊游》，并参与动作表现。2. 能认真听赏乐曲《郊外去》，积极参与音乐活动，认识钢琴。 学习难点 歌曲《郊游》中曲谱的学唱。 学具准备 多媒体、电子琴 板书设计 课堂观察与诊断 郊游郊外去 教 与 学 设计意图 一、导入1. 创设情境，随乐曲踏步行走。（课件出示蓝天白云下，学生们背着书包准备去郊游的图片。）师：同学们，天气晴朗，天空中还有可爱的云朵，图片中的小朋友们伴随着美妙的音乐行走，他们是去做什么呢？2. 介绍郊游。提问：郊游时的心情是怎样的？3. 随乐律动，感受恒拍。环节一：学生围成圆圈，随乐跟着教师踏步参与律动，第一句时方向朝左，第二句时方向朝右。环节二：学生围成圆圈手牵手，在环节一转向和踏步的基础上，加入摆手律动。环节三：在环节二的基础上，结束时加入喜欢的造型动作，如钓鱼、踢毽子、放风筝等，还可以邀请同学在圆圈中间表现最后的造型动作，其余同学模仿。二、学唱歌曲1. 教师范唱歌曲，学生整体聆听感受。2. 曲谱演唱。（1）演唱第一个乐句，柯尔文手势辅助唱准 3、5 两个音符。（2）师生合作交替唱曲谱，学生唱一、二乐句前两小节，师唱后两小节。（3）学生合作交替唱曲谱。（4）学生完整演唱曲谱。3. 教师指导学生用轻快的声音、愉快的情绪歌唱。4. 完整表现，情境中加入律动演唱歌曲。（1）学生加入左右踏步和摆手的动作，一边律动一边演唱。（2）提示同学们在乐曲最后加入自己喜爱的造型动作。（3）请同学表演自己的《郊游》节目。三、欣赏乐曲《郊外去》师：郊外的活动太丰富了，热闹而有趣。这里还有一首乐曲《郊外去》，让我们坐下来，安静地听一听。1. 听赏 ... ...
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