（核心素养目标）4.2《让家更美好》表格式教学设计

4.2《让家更美好》教学设计 课题 4.2《让家更美好》 课型 新授课 教具 多媒体、课件 主备人 素养 目标 道德修养：通过感悟电影抓娃娃中家人之间的爱，结合自身实际来审视自己的家庭生活，寻求建设美好家庭的措施，学会用心体味亲情之爱，相互关爱、彼此尊重，传承中华民族传统家庭美德。 责任意识：通过分析观电影之感，增强家庭责任意识，学会用实际行动建设美好家庭，增强家庭责任感。 核心 问题 建设美好家庭的做法； 体会不同形式的亲情之爱；正确处理亲子冲突；增强家庭责任感 教学过程 教学环节 教师主导 学生主体 设计意图 时政评说 学生说评时政 培养核心素养 自主学习 构建议课思维导图 启思 合作学习 新课导入 电影《抓娃娃》电影主要讲述沈腾饰演的富豪马成钢，因大儿子没有被好好教育，决定用心培养小儿子马继业。 马继业还在婴儿时，夫妻俩就发现“富养”效果不佳，旋即决定“穷养”。在八九十年代的四合院内，打造了一个返贫的“围城”，邀请了一整个团队扮演儿子生活里的“贫穷邻居”，暗中为孩子的成长服务。 过渡：今天就让我们走进抓娃娃，学会让家更美好！ 启智 导入新课。 一、议学情境： 电影情节———姥姥姥爷给马继业过生日；偷偷给马继业塞钱；父母送马业去高考，在门口等马继业；给马继业剪头发... 议学任务： （1）你能体会到马继业一家对马继业的亲情之爱吗？生活中还有类似的事例吗？ （2）生活中，亲情表现形式都相同吗，具体有哪些形式？建设美好家庭我们要怎么做？ 材料一 为了培养马继业的财商,马成钢将全1700元积蓄交给马继业管理,让他掌管全家的生活开销。马继业看到爸爸的鞋子破了,说要给他买双新鞋，这令父母感动不已。 材料二 电影中，马成刚夫妇重视对马继业潜移默化的道德培养，言传身教。比如三个大人每天坚持看书，给马继业做榜样；比如他的母亲给奶奶洗脚，践行孝顺父母的传统美德。 议学任务： 1.马继业在感受父母爱的同时，也在用自己的方式表达对家人的爱，这给予我们何种启示？ 2.材料二 启示我们如何构建美好家庭？ 先独立思考 再小组交流 通过分电影情节分析马家一家人的亲情之爱的各种表现形式 根据电影各细节和片段的展示，以小组单位讨论“我们如何构建美好家庭”。 互动学习 教师点评并总结： 如何建设美好家庭？ ①建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。 ②建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。 ③建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。 ④建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。 2.怎样化解亲子冲突？ ①家庭成员要以彼此尊重为前提进行沟通和交流。 ②我们要学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。 教师寄语： 喜剧还是悲剧，讽刺还是共同成长，多元电影讨论折射出的，正是人们对电影中“爱的教育”多元角度的理解。 我们无法从《抓娃娃》中找到任何“反派”，就像现实生活中的我们无法拿着量尺去衡量任何爱的标准与否。 在“爱”与“被爱”的道路上，父母和孩子都是初学者，都需要共同挽着手成长。 小组汇报学习收获并提出疑惑之处 总结提升 课后作业 实践作业：尽孝在当下，爱不仅要说出来，更要做出来，请你结合自身家庭情况，做一件感谢父母的事。 导行 教学反思 ... ...