中小学教育资源及组卷应用平台 信息技术 二单元—第3课 探究图形编码 课题 探究图形编码 单元 第二单元 学科 信息技术 年级 四年级 教材分析 《探究图形编码》该课时教材编排了“用图形编码表示信息、认识条形码、认识二维码”的系列学习活动，能够根据图像编码和条形码、二维码等，理解二维码与条形码之间有什么关系，能够区分好的二维码和条形码各自哪些特点。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合四年级学生认知特点。 教学目标 1、信息意识：能够了解编码的基本概念及其历史发展，理解编码在信息存储和传递中的优势和局限。 2、计算思维：能够理解编码的基本原理和纠错机制，掌握模式识别在编码读取中的应用。 3、数字化学习与创新：能够利用数字工具进行创造性学习和创新，通过实践项目掌握编码的应用。 4、信息社会责任：能够对信息技术使用的责任感，理解编码使用中的伦理和社会影响。 重点 一、 用图形编码表示信息二、认识条形码三、认识二维码 难点 1、认识二维码 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 除了由数字、字母等符号组成的编码，生活中还有很多借助图形的排列来表示信息的图形编码(图2-3-1)。这些编码或能助人们交流，或利于计算机识别和管理，极大地方便了人们的生活和工作。活动向导1.用图形编码表示信息2.认识条形码3.认识二维码你将学到★如何使用图形编码传递信息 ★生活中有哪些常见的图形编码 知识拓展 通过老师讲解和学生之间的相互讨论什么是图形编码的设计。 帮助学生了解课堂学习和了解什么是图形编码。 讲授新课 一 、用图形编码表示信息 旗语是一种通过挥动旗子传递信息的方式，可视为一种典型的图形编码。图 2-3-2是旗语编码示意图(部分)。数字化学习上网观看相关视频，学习简单的旗语动作，尝试用旗语传递信息做一做两人一组,利用七巧板( 图2-3-3)或自制图形卡片设计编码方案，表示0~9十个数字完成表 2-3-1。使用该编码方案，一人给自己的生日编码，另一人解码。知识拓展如何使用图形编码传递信息 二、认识条形码 图书馆中，管理员通过扫描图书上的条形码管理图书借阅(图2-3-4);超市中，收银员通过扫描商品上的条形码获取商品的种类和价格等信息(图2-3-5)……条形码已经成为日常生活中必不可少的一类图形编码。想一想与直接在计算机中录入数字、字母编码相比，使用条形码有何优势 条形码由黑色的“条”和白色的“空”组成。“条”与“空’按照一定规律排列，表示相应的数字或字母。科学园地条形码的识别对比旗语和条形码这两种图形编码可以发现，旗语能够使海上航行的人得以直接识别、交流信息，而条形码则是为了方便计算机识别和管理而设计的。如图 2-3-6所示，扫描商品条形码后，计算机可以快速准确地将其转换为商品编号。通过商品编号，计算机可以查询商品的名称、价格等信息，高效管理商品的存储与销售。做一做如图 2-3-7 所示，使用一种在线工具，将自己的学籍号转换为条形码。知识拓展生活中有哪些常见图形编码 三、认识二维码随着数字设备的普及和各种在线应用的发展，二维码已广泛应用于日常生活。在餐厅中，扫二维码自助点餐(图2-3-8);认识新朋友时，扫对方的二维码，留下联系方式(图2-3-9);一些超市的商品上不仅有条形码，还添加了二维码以方便顾客了解商品信息……典型的二维码由一个个黑色或白色小方块按一定规律在平面上排列组成，它具有存储信息量大、容错能力强等优点。小贴士二维码的容错能力体现在，即使受到一定程度的遮挡、污损，也能被正确识别。想一想你还在哪些地方见过二维码 它们分别有什么用处 科学园地二维码的存储容量与条形码相比，二维码的存储容量更大，应用场景更丰富。这是因为二维码完成了“ ... ...
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