第2课 周总理，你在哪里 教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

周总理，你在哪里 教学目标 1. 通过朗读，感受伟人的崇高形象，体会深切的缅怀之情。 2. 通过探究，学习诗歌选择抒情载体、构思结构形式和遣词造句的创作技巧。 3. 通过仿写，尝试创作小诗，表达真挚情感。 1.教学重点： 探究诗歌选择抒情载体、构思结构形式和遣词造句的创作技巧。 2.教学难点： 仿写小诗。 教学过程 一、布置活动任务： 学校举办“致敬火热初心，‘诗’写青春楷模”主题活动。班级组织同学们观看了电影《秀美人生》，请大家借鉴《周总理，你在哪里》的写法，为电影原型人物“黄文秀”创作小诗，表达崇敬、赞美之情。 二、导入并进行学习活动铺垫。 联系学习资源“材料一”，结合阅读积累，感受周总理的崇高品格和伟岸形象。 三、学习活动一：诵读诗歌，体会缅怀之情。 诗 节 朗读脚本 第（ ）节 1.从原诗中任选一节，借助课本中的旁批提示理解诗意，体会情感，并设计朗读脚本。 2.朗诵诗歌，感受诗中蕴含的深情。 四、学习活动二：从不同角度品析诗歌，学习创作技巧。 1.抒情载体的选择：借助主体意象，构造典型场景。 2.艺术构思的精巧：重章叠句，一唱三叹；一问一答，首尾照应；一呼一和，升华情感…… 3.抒情语言的妙用：修辞手法、标点符号、用句、用词…… 小结：情感真挚，字字深情；借助主体意象，构造典型场景；主体重章叠句，首尾呼应相顾；巧借修辞，妙用标点…… 五、学习活动三：参照评价量表，尝试创作小诗。 1.学生参照评价量表，结合观影感受和学习资源“材料二”，完成小诗创作。 诗歌创作评价量表 评价角度 抒情载体 构思形式 遣词造句 情感表达 评价标准 和 评价等级 【A】 有主体意象，有细节联想，有具体画面。 【A】 重章叠句， 首尾照应。 【A】 用语凝练，巧用修辞，节奏感强，意味丰富。 【A】 感情真挚， 表达真切。 【B】 有主体意象，但细节抽象，画面不清晰。 【B】 诗节散乱， 首尾不顾。 【B】 语言简洁，表达流畅，但比较呆板，缺乏诗意。 【B】 主题明确，但情感平淡。 2.教师分享作品示例《大山的女儿》以及创作构思。 大山的女儿 “黄文�———� ———我在这儿！ “太危险，赶快掉头！” ———我没事儿！ 是的，你没事儿——— 深夜的灯光看见了， 你又伏案疾书， 记录一天工作的点滴…… 是的，你没事儿——— 枝头的红橘看见了， 你正满面春风， 笑迎八方的客商…… 是的，你没事儿——— 布柳河的歌声应和着， 你载回的群蜂， 对百坭村未来的欢歌…… 是的，你没事儿——— 蜿蜒的山路记着呢， 你要手握方向盘， 开始第二条脱贫攻坚的“长征路”…… 是的，你没事儿——— 百坭村的群山也知道———你听： “黄———文———�———� ———在这儿呢…… ———在这儿呢…… ———在这儿呢…… 大山的女儿啊， 大山的女儿啊——— 昨天，今天，明天， 你都在这儿，就在这儿…… 永不离开…… 六、活动作业：制作班级主题诗集。 配合学校“致敬火热初心，‘诗’写青春楷模”主题活动的推进，完善诗作，并将定稿作品结集成册，制作成主题诗集。 制作建议： 1.精心构思，制作封页。 2.根据诗作，拟写题目。 3.拟定目录，编排稿件。 4.根据需求，选用插图。 …… ... ...