（核心素养目标）1.2《规划初中生活》表格式教学设计

1.2《规划初中生活》教学设计 课题 1.2《规划初中生活》 课型 新授课 教具 多媒体、课件 主备人 素养 目标 1.道德修养：通过分析“生活中的规划”和“畅想初中生活”，知道规划的含义和初中生活规划的重要性，形成规划生活的意识。 2.健全人格：通过“郑好好的备赛经历”，知道如何规划初中生活，要确立合理的目标和行动方案等，培养规划生活的终身意识 核心 问题 规划的含义和重要性；规划初中生活的做法。 教学 方法 故事情景教学 教学过程 教学环节 教师主导 学生主体 设计意图 时政评说 学生说评时政 培养核心素养 自主学习 构建第议课思维导图 启思 合作学习 引视频《一生受益的哲理》： 教师提出问题： ①你从任务视频中总结出的哲理是什么呢？ ②为什么要规划初中生活？ 启智 导入新课。 人物故事：江旻憓 最初，妈妈希望江旻憓做一个芭蕾舞蹈者，但是她一点都不喜欢，很喜欢对抗性的运动，因此11岁开始学习击剑，一学就非常喜欢，并决定要一辈子做这件事。她每天5点起床，做完功课就去训练，一天花费5个小时，扑在击剑上。在2016年的里约奥运会和2021年的东京奥运会上江旻憓的表现并不理想，而且受伤严重，这些挫折并没有击垮她，她以更加坚定的决心和毅力，投入到康复和训练中，最终在2024巴黎奥运会上成功圆梦，摘得金牌 师,而中学老师就占了7个。 设问： 江旻憓是如何规划自己的成功之路的？对我们做好初中生活规划有什么启示？ 先独立思考 再小组交流 通过江旻憓的故事，让学生们理解如何规划自己的初中生活。 互动学习 教师点评并总结： 1.什么是规划？ 2.为什么要规划初中生活？/规划初中生活的意义？ 3.怎样规划好初中生活？ 教师寄语： “你期望一年、两年、三年后的自己收获哪些成长？请从学业发展、身心健康、人际交往等方面描绘自己初中三年的成长愿景，设计并完成“我的初中生活规划书”。 小组汇报学习收获 并提出疑惑之处 总结提升 课后作业 请从学业发展、身心健康、人际交往等方面描绘自己初中三年的成长愿景，设计并完成“我的初中生活规划书”。 导行 教学反思