人教新课标（标准实验版）七年级下册第四单元第五章 人体内废物的排出（课件25张PPT+教案+练习等9份打包，无答案）

1、从年龄特征来看，初二年级的学生活泼好动，好奇心强，有强烈的求知欲。通过初中一年级的学习，学生已经掌握了一定的生物学知识基础。学生对生物课非常感兴趣，但是他们自控能力较差，自主探究能力还不够强。生物知识已经从最初的直观形象化逐渐深入，越来越需要学生的抽象思维能力和理解能力，所以教师要引导学生扬长避短地完成学习任务。 2、本节讲授的内容是生物学七年级上册第四单元生物圈中的人第五章人体内废物的排出第一节--《尿的形成和排出》。本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。生活中，学生对尿的排出现象虽熟悉，但对尿是在哪形成的，又是经过怎样的途径排出的等知识还不清楚，知识具有一定的抽象性，需借助于实物、模型、多媒体动画来辅助学习。 3、学生在学习前几章知识的基础上已具备了一定的观察与思考、分析与探究的能力。从人体的营养、呼吸、物质的运输到人体内废物的排出，他们之间虽然是独立的但又存在着紧密的联系。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解。 4、学生在学习过程中由于观察能力和分析能力的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，特别是在理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用是一个动态连续的过程时，对于七年级的部分学生来说理解起来有一定的难度，所以要借助课件帮助学生加深理解和认识。 学生前期已经学习了泌尿系统的组成及各部分的功能，尿的形成过程，肾脏的功能单位—肾单位的结构等知识，认识到尿液的形成与血液循环有非常密切的关系。正常人的尿液成分与相关疾病患者的尿液成分有一定的区别，我们可以根据所学知识，了解人体的健康状况，为我们的生活做出健康的指导意见。 通过学习与研究，使学生进一步理解尿的形成过程，尿液的形成与血液循环的关系等知识，从而形成人体是一个统一的整体的观念。尿液的成分中如果出现葡萄糖、蛋白质、血细胞等成分，说明人体的健康存在一定的问题。所以，研究尿液的成分可以判断人体的健康状况。希望通过本次研究性学习，提高学生关注人类健康的意识，并对我们的生活做出健康的指导意见。 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 导入新课 生命活动过程中会产生废物 人体摄取的营养物质能全部被利用吗 创设情景，激发兴趣 1.排泄 自学 排泄的概念 培养学生自学和小组合作能力 小组交流 排泄的途径 粪便的排出属于排泄吗 2.泌尿系统的组成 观察图，认识各器官的位置 泌尿系统的组成 培养学生的观察、描述能力 小组交流 泌尿系统各部的功能 3.肾单位 4.尿的排出 1.学生观察图片完成第1题? 2.以小组为单位，认真阅读资料，对表格中的数据进行分析比较，观察并结合课件进行讨论，推理、交流完成第2、3、4题。学生交流的过程中教师给予指导、点拨。共同总结血浆、原尿、尿液的异同，并概括尿的形成和排出过程。 3.在完成2、3、4题的基础上，利用多媒体课件动画引导学生分析总结第5题。 ? 4.学生阅读教材，引导学生总结第6题。 5.利用多媒体课件，帮助学生加深理解尿的形成过程。 学生阅读教材，分析总结 1.肾单位的结构是怎样的？ 2.尿液和血浆的成分发生里什么变化？ 3.比较血浆和肾小囊中液体的成分的变化，这说明肾小球和肾小囊壁有什么作用？ 4.肾小囊中有葡萄糖而尿液中没有，说明肾小管有什么作用？ 5.尿的形成过程与血液循环有什么关系？ 6.尿的形成过程包括哪几个？ 7.人每天形成的原尿有180升，但是每天排出的尿液只有1.5升，这是为什么 1.尿的排出途径是怎样的？ 2.排尿的意义如何？ 3.为什么尿的形成是连续的，排出却是间歇的？ 培养学生分析问题、解决问题的能力 ... ...