古诗词诵读《无衣》任务式课件(共25张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

(课件网) 华夏民族之燃情战歌 ———《无衣》赏读 创作背景 公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落。这时勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。 《秦风·无衣》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！　　 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ jǐ cháng 任务一：结合内容提示，体会诗情和基调，揣摩诵读技巧，放声朗读诗歌。 怎么能说没有衣服穿呢？我的长袍跟你伙着穿。周王出兵打仗，修好我们的戈与矛，我跟你共同对付敌人。 怎么能说没有衣服穿呢？我的汗衫跟你伙着穿。周王出兵打仗，修好我们的矛和戟，我跟你共同行动。 怎么能说没有衣服穿呢？我的战裙跟你伙着穿。周王出兵打仗，修好我们的铠甲和兵器，我跟你共赴战场。 袍：长袍，类似于斗篷。行军者白天当衣服穿，晚上当被子盖。 泽：同“襗”，贴身穿的衣服，汗衣。 与子同袍 修我戈矛 与子同仇 与子同泽 修我矛戟 与子偕作 与子同裳 修我甲兵 与子偕行 战服 表现战士们克服困难、团结互助的情景。 思想行动 表现战士们爱国情感与大无畏的精神 兵器 表现战士们磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面 层层递进回环往复 设问，夸张，重章叠唱 任务二：品读鉴赏 每章开头两句运用了什么修辞？表达效果如何？ 下一章是对上一章的简单重复吗？顺序能否调换？ 【特点】 即上下句或者上下段用相同的结构，反复咏唱的一种表情达意的方法。 重章叠唱并不意味简单的、机械的重复，而是诗人内在情感上的递进关系，内容上的发展推进关系。这种形式与这首战歌的战斗激情刚好配合。 【作用】 在内容和主题上： 加深印象，营造意境，渲染战斗的紧张气氛；深化主题，强化感情，强烈表现战士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神。 在诗歌艺术表现上： 增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的结构之美，带给人一种委婉而深长的韵味。 诗经重要手法小结：重章叠唱 风 雅 颂 赋 比 兴 民间乐歌 宫廷乐歌 宗庙乐歌和舞歌 铺陈其事而直言之 以彼物比此物 先言他物以引起所咏之辞 六义 基本内容 表现手法 结构形式：四言为主，重章叠唱 诗歌总结： 《无衣》是一首秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌，是一首爱国歌曲。 《无衣》用“赋”的表现手法，在铺陈和重章复唱中一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界，直接表现了战士们慷慨赴战、同仇敌忾、保家卫国、团结对敌、英勇献身的战斗豪情，也表现出在战争中建立起来的朴素而欢爱的战友情谊。 称军人，战友——— “同袍”“同泽”“袍泽” 战友之情——— “袍泽之谊” 满江红 岳飞 怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。 凯歌 戚继光 万众一心兮，群山可撼。惟忠与义兮， 气冲斗牛。 主将亲我兮，胜如父母。干犯军法兮，身不自由。 号令明兮，赏罚信。赴水火兮，敢迟留！ 上报天子兮，下救黔首。杀尽倭奴兮，觅个封侯。 古战歌欣赏 《秦风·无衣》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！　　 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无 ... ...