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课件网) 语文园地四 ———六年级上册 任务一：交流平台 任务二：词句段运用 任务三：日积月累 任务一 交流平台 桥 穷人 金色的鱼钩 这些课文有何共同特点？ 都是小说 都有鲜明的人物形象 人文主题：小说 语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 习作要求：发挥想象，创编生活故事。 这组课文带领我们进入了一个小说的世界，我们感受到了一个个特点鲜明的人物形象。 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了······是他来啦？······不，还没来！·····为什么把他们抱过来啊？······他会揍我的！那也活该，我自作自受······嗯，揍我一顿也好！” ———《穷人》 重温课文，梳理感受人物形象方法 环境描写 动作描写 语言描写 心理描写 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了······是他来啦？······不，还没来！·····为什么把他们抱过来啊？······他会揍我的！那也活该，我自作自受······嗯，揍我一顿也好！” ———《穷人》 重温课文，梳理感受人物形象方法 通过重温环境、语言、动作和心理等描写，我们看到了一个勤劳善良、体贴丈夫、关心邻居的桑娜形象。 方法一：语言、动作、心理活动 看见丈夫回家 嘘寒问暖 体贴关怀 抱养孩子 脸色发白 拖着撕破的渔网 问在家做什么 沉默 桑娜 不敢抬眼 小心翼翼 心不在焉 欲言又止 闭口不答 本应该： 现在却： 不合理情节之探 桑娜的忐忑不安、反常的言行、沉默说明了什么？ 桑娜自己家的生活已经非常艰难，又要再抚养两个孩子，丈夫的重担又更重了，这让桑娜忐忑、反常和沉默，但她却没有犹豫自己的选择，凸显了其善良的、富有同情心的高贵品质！ 方法二：小说情节 默读课文，找出文中描写环境的句子，完成表格。 水没腿深 跳舞 水渐渐蹿上来 一片白茫茫的世界 爬上了胸膛 狞笑 放肆地舔 洪水退了 跌跌撞撞向桥拥去 木桥开始发抖 开始痛苦地呻吟 桥轰的一声塌了 黎明雨突然大了 咆哮、狂奔 只有座窄窄的桥 雨水 洪水 桥 环境描写（雨水、洪水和木桥）的有何作用？ 瓢泼的大雨、凶猛的洪水和窄窄的桥，说明情况紧急，烘托出紧张的气氛，从而反衬出老支书勇敢无畏的形象。 方法三：环境描写 感受小说人物形象 语言、动作、心理活动 小说情节 环境描写 任务二 词句段运用 请运用刚学到的感受小说人物形象的方法，继续学习其他文段。 经典情节往往因为鲜明的人物形象而让人印象深刻。在《三国演义》中，哪些人物的经典情节让你印象深刻呢？ 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近105年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各种社会矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。 经典情 ... ...
