浙美版（2024）小学美术一年级上册第五单元14.排排队,拉拉手 教学设计

浙美版（2024）小学美术一年级上册第五单元 《排排队,拉拉手》教学设计 一、教材分析 （一）教材地位与作用 《排排队，拉拉手》是浙美版小学美术一年级上册第五单元的内容。本单元旨在引导学生初步认识和理解画面中的秩序感，通过对人物、动物等形象的排列组合，培养学生的观察力、想象力和创造力。同时，本单元的学习也为后续的美术学习奠定了基础，如构图、色彩搭配等方面。 在一年级上册的教材中，前几个单元主要侧重于让学生认识美术工具、感受色彩、进行简单的造型表现等。而本单元则进一步引导学生关注画面的组织和构成，培养学生的整体意识和秩序感。通过本单元的学习，学生将学会如何用美术的方式表达自己对秩序和规律的理解，提高审美能力和艺术表现力。 （二）教材内容分析 本单元主要包括以下几个方面的内容： 欣赏与感受：通过欣赏一些具有秩序感的美术作品，如《舞蹈纹彩陶盆》《最后的晚餐》等，让学生感受画面中的排列组合之美。同时，引导学生观察生活中的排队现象，如排队上车、排队做操等，让学生体会秩序在生活中的重要性。 绘画与表现：以人物、动物等形象为主题，让学生进行绘画创作。要求学生在画面中合理安排形象的位置，表现出排队的秩序感。可以通过不同的绘画工具和表现手法，如油画棒、水彩笔、彩色纸等，让学生尝试多种艺术表现形式。 手工制作：利用彩纸、剪刀、胶水等工具，让学生制作立体的排队场景。可以通过折叠、粘贴等方法，制作出人物、动物等形象，并将它们排列在一个场景中，增强学生的动手能力和空间想象力。 评价与拓展：通过展示学生的作品，让学生进行自我评价和相互评价。同时，引导学生思考如何在生活中更好地遵守秩序，培养学生的社会责任感。 二、整体设计思路 （一）教学理念 以2022新课标为指导，注重培养学生的核心素养，包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等方面。在教学过程中，以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习积极性和主动性。同时，注重培养学生的合作精神和创新意识，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识和技能。 （二）教学方法 情境教学法：通过创设生动有趣的教学情境，如故事、游戏等，让学生在情境中感受美术的魅力，激发学生的学习兴趣。 直观教学法：利用图片、实物、视频等直观教具，让学生更加直观地感受美术作品的魅力，提高学生的审美能力。 启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生的思维，让学生在思考中学习美术知识和技能。 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中互相学习、互相帮助，提高学生的合作能力和创新意识。 （三）教学流程 创设情境，导入新课。 欣赏作品，感受秩序。 绘画创作，表现秩序。 手工制作，体验秩序。 展示评价，拓展延伸。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 认识画面中的秩序感，了解排队的基本规则和方法。 掌握用绘画和手工制作的方式表现排队场景的方法和技巧。 培养学生的观察力、想象力和创造力。 （二）过程与方法目标 通过欣赏美术作品和观察生活中的排队现象，培养学生的审美感知能力。 通过绘画创作和手工制作，培养学生的艺术表现能力和创意实践能力。 通过小组合作学习和作品展示评价，培养学生的合作能力和交流表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生的秩序意识和社会责任感，让学生在生活中自觉遵守秩序。 培养学生的团队合作精神和创新意识，让学生在学习中体验成功的喜悦。 培养学生对美术的热爱之情，提高学生的审美素养。 四、教学重难点 （一）教学重点 认识画面中的秩序感，掌握用绘画和手工制作的方式表现排队场景的方法和技巧。 培养学生的观察力、想象力和创造力。 （二）教学难点 如何引导学生在画面中合理安 ... ...