课 题 13.1《分子热运动》 课时安排 1课时 主备教师 教研时间 任课教师 教学时间 教学目标 知识与技能：1． 知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2． 能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。3． 知道分子热运动的快慢与温度有关。4． 知道分子之间存在相互作用力。 过程与方法：1． 通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2． 通过观察演示实验使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈。3． 通过将分子间作用力与弹簧的弹力类比，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。 情感态度价值观：1． 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。2． 用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。3．培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 教学重点 分子热运动。 教学难点 1、 从宏观出发通过直接感知的现象，推测无法感知的事实。2、 用分子热运动观点解释有关现象。 教学准备 多媒体课件。 教学方法 实验法,讨论法,观察法 设计思路 联系生活实际，通过引导，从大量的物理现象出发，了解分子热运动的基本知识，激发学生学习兴趣。通过教师演示实验，学习分子间相互作用的有关知识。使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。同时使学生意识到可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 备注 一、 引入新课:1、复习提问：物质是由分子组成等相关的问题。2、创造情境：a、教师用黑色塑料袋包着花露水在学生间边走边倒出少量花露水，让学生猜是什么？b、教师喷出空气清新剂，请闻到味道的学生举手示意。3、引导：我们能闻到香味，但不是同时闻到的。那么关于这个现象，同学们有什么问题？4、引入课题：“分子热运动”。二、扩散现象:1、讲述：物质是由大量分子组成的。如1cm3空气中的分子用每秒计算1010次的计算机计数也需80年。2、教师课件演示：二氧化氮气体的扩散现象。3、启发学生通过观察演示实验思考 ：二氧化氮密度大于空气，它是怎么进入到上面瓶中的？4、提问：为什么硫酸铜溶液与水的分界面逐渐看不清了？5、启发：固体分子会运动到其他固体中吗？ 6、讲述：扩散现象 7、演示：在两烧杯中分别装入等量热水和冷水，用滴管在各烧杯底部注入一滴红墨水。提出问题：观察到的现象说明了什么？三、分子间的相互作用1、提问：为什么气体和液体很容易分隔开？而大多数固体却需要用较大的力？能举出一些具体的事例吗？２、演示实验：用刀把铅块的底面削平、削干净后紧紧压在一起，两铅块间分子的引力使其“粘”在一起，在下面吊一个钩码。３、启发：分子间有斥力吗？哪些现象说明分子间存在着斥力？４、归纳：分子间既有引力又有斥力。 四、课堂小结：1、课堂实验讨论题。“动手动脑学物理”，讨论弹簧秤示数的变化说明了什么？2、引导组织学生回顾本节学习内容。3、组织学生在相互交流的基础上进行小结。4、对本节学习情况进行简要评价。 1、学生讨论回答2、学生感受，激发兴趣。a、学生猜出是花露水后马上表扬。然后问为什么能闻到香味？（先不要求回答）。b、前排学生先闻到，稍后后排学生才能闻到。3、提出香味进入鼻子、香味从容器中向外传、香味为什么会传开等问题。4、明确学习内容是“分子热运动”。1、体会物质中分子数量之大。2、细心观察玻璃瓶中气体颜色的变化。3、讨论、交流。得出分子在运动着，二氧化氮分子与空气分子进入到对方瓶中，这是分子运动的结果。4、思考得出： 硫酸铜溶液分子进入到水中，水分子也进入到了硫酸铜溶液中。5、思考：讨论。6、观看、领悟：气体、液体、 ... ...
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