《图形的运动-旋转》（课件+教学设计 ）人教版五年级下册数学

《图形的运动-旋转》教学设计 【教学内容】人教版小学数学五年级下册P83页及相关内容。 【设计理念】本节课以用完整的语言描述图形的旋转为主线，以启迪学生思维发展为核心。让学生通过经过观察实例、操作想象、语言描述等活动，体验知识的产生、发展和应用的全过程。 【教学目标】 1.进一步认识图形的旋转，明确含义，会运用数学语言准确简单描述旋转运动的过程，感悟旋转的三要素。 2.经过观察、想象、操作、交流、语言描述等一系列活动，培养学生的推理能力，积累几何活动经验，发展空间观念。 3.体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活、思考生活、感受数学的美，体会数学的应用价值。 【教学重点】明确图形旋转的三个要素，感悟旋转的特性。 【教学难点】用数学语言描述物体的旋转过程。 【教学准备】课件、微课、钟面、学具小钟 、学习单。 【教学过程】 一、呈现生活实例，激发探究愿望 1.播放有关风车和旋转门的课件。 提问：观察这些图，你还记得这是什么现象吗？ 追问：你能说说它们都是绕着一个什么在旋转？ 2.引入旋转概念 师介绍：是的，物体或图形绕某一个点或轴进行转动，就是旋转现象。 3.导入新课。 旋转相关知识我们在二年级下册已经学过，今天我们继续对图形的旋转进行更深的认识。（板书课题） 3.介绍钟面。 【设计意图：数学来源于生活，通过从学生熟悉的生活的运动现象引入，让学生迅速自主地想起以前学过的旋转知识。激发已有知识经验，揭示本课的学习。】 二、自主探究，感悟旋转三要素 1.自助预习书本83页内容，完成完成书本填空。 引入: 物体的旋转跟哪些要素有关？我们一起预习一下吧。在预习前，老师想对你们提点小要求。 2、全班汇报，感悟三要素。 引入：谁愿意把你的的收获和大家分享一下，借助学生的学习单展示交流。 3.借助钟面再次明确旋转三要素。(板书 齐读） 4.小结：只要是旋转，就会绕着某个中心点，按某个方向，旋转出不同的角度。那么想要精准地描述一个物体的旋转过程要讲清楚几方面？ 【设计意图：学生自主预习，通过各个旋转现象的观察、交流，体会到所有的旋转现象都具有这样的三要素，体会要清晰表达一个物体旋转的过程，要说清三个要素。师生共同研究三要素的内涵，让学生学得明白，理解得透彻。】 三、运用三要素描述指针旋转过程。 1.引导学生描述指针从“12”到“3”的旋转过程。 师：老师这里有个钟，请观察（“12”转到“3”）谁愿意上来用一句话说说指针是怎样从“12”旋转到“3”的。 2.引导学生描述指针从“12”到“6”的旋转过程。 3.小结：要想清晰地描述一个物体的旋转过程要讲清楚三个要素。 【设计意图：运用三要素，逐步完善关于旋转现象的描述，感受数学语言描述的精准，建构对于旋转现象的深刻认识。】 四、动手操作，感悟旋转性质。 1.同桌合作，拿出钟表，边拨针边用旋转三要素描述指针的运动。 合作要求： 2.学生动手操作演示。 引入：看来大家对于旋转的三要素掌握得很好，而且也能用旋转的三要素清楚地描述物体的旋转。 【设计意图：让学生在操作中体验，不仅能激发学生的探究欲望，更重要的是在操作中体验解决问题策略的多样化，提升学生空间观念的思维能力，为后面的学习做好铺垫。】 四、巩固练习，实践应用。 1.练一练 根据旋转三要素填一填。 （1）从“6” 到“9”，指针绕着点O按（ ）时针方向旋转了（ ）° （2）从“6” 到“12”，指针绕着点O 按（ ）时针方向旋转了（ ）° 2.猜一猜 3.说一说 看谁最会说，下面的红旗怎样从①到② 4.做一做 左侧有车通过，车杆要绕点 按 方向旋转 ； 右侧有车通过，车杆要绕点 按 方向旋转 。 五、回顾课堂，畅谈收获。 今天这节课我们学会了什么？你有什么收获？还有哪些疑问？ 板书设计： 图形的旋 ... ...