5.运动与摩擦力 （教学设计）（表格式）2024-2025学年 四年级上册科学教科版

课题 《运动与摩擦力》 课型 新授课 授课 时间 教学 目标 学生能够准确描述一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。掌握摩擦力的概念和产生的原因，提高科学认知能力和表达能力。 学生学会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。掌握科学测量和数据分析的方法和技巧，提高科学探究能力和实验操作能力。 学生能够用轮子改装小车，掌握科学设计和制作的方法和技巧，提高科学创新能力和实践能力。 学生能够研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系，掌握科学分析和推理的方法和技巧，提高科学思维能力和创新能力。 教学 重点 用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。掌握科学测量和数据分析的方法和技巧。 研究摩擦力大小与不同方式运动的物体之间的关系。掌握科学分析和推理的方法和技巧。 教学 难点 理解摩擦力的概念和产生的原因，掌握科学知识和概念的方法和技巧。 设计和实施科学探究实验方案，掌握科学探究和实验操作的方法和技巧 教学设计 教具 准备 准备多媒体课件，包括摩擦力的概念、特点和产生的原因的图片、视频、资料，摩擦力大小与不同运动方式的物体之间的关系的动画演示，摩擦力在生活中的应用和意义的案例分析等内容。 教学过程 复备课 （一）导入新课 生活情境引入 教师播放一段人们在搬运重物的视频，视频中有人们用不同的方法搬运重物的场景，如直接拖动、用滚木、用轮子等。播放结束后，教师提问：“同学们，在这个视频中你们看到了什么？人们在搬运重物的时候用了哪些方法呢？这些方法有什么不同呢？你们在生活中有没有见过类似的场景呢？” 引导学生回忆生活中看到的人们在搬运重物的场景，思考不同的搬运方法的特点和优缺点，以及与摩擦力的关系。 学生们积极回答问题，有的说看到了人们用不同的方法搬运重物；有的说人们用了直接拖动、用滚木、用轮子等方法；有的说这些方法的不同在于摩擦力的大小不同；有的说在生活中见过类似的场景。教师对学生的回答给予肯定，然后说：“同学们说得很对，人们在搬运重物的时候会遇到很大的摩擦力，不同的搬运方法会产生不同的摩擦力。那么，什么是摩擦力呢？摩擦力是怎么产生的呢？摩擦力的大小与什么有关呢？今天我们就来一起学习运动与摩擦力。” 教师在黑板上写下课题。 引发思考 教师提问：“大家在生活中有没有想过为什么我们在走路、跑步、骑车等运动的时候会感觉到有阻力呢？这些阻力是从哪里来的呢？我们能不能减小这些阻力呢？” 引导学生思考运动与摩擦力的关系，回忆生活中与运动和摩擦力有关的场景，以及对运动和摩擦力的观察和思考。 学生们积极思考并回答问题，有的说因为有摩擦力所以会感觉到有阻力；有的说摩擦力是由物体之间的接触产生的；有的说可以通过改变物体的表面、形状、运动方式等方法来减小阻力。教师对学生的回答给予肯定，然后引导学生进一步思考摩擦力的概念和产生的原因，以及摩擦力大小与不同运动方式的物体之间的关系的假设和验证方法。 （二）探索 聚焦 教师在第 1 课《让小车运动起来》的探索活动中，挂到第 3 个垫圈时小车才开始启动，这是为什么呢？激发学生对小车启动原因的思考和分析，引导学生从摩擦力的角度去理解小车启动的困难。 学生思考并交流，此时能否联想到是因为受到摩擦力的阻碍作用都没关系，主要目的是引起思考。 教师演示皮球滚动。提问：皮球为什么不会一直滚动下去，而是慢慢减速，直到最后停下来呢？激发学生对皮球停止原因的思考和分析，引导学生从摩擦力的角度去理解皮球停止的原因。 师生总结：挂到第 3 个垫圈小车才启动，皮球会停下来，这都是因为有阻碍运动的摩擦力存在。（板书：摩擦力） 教师引导学生阅读教科书对 ... ...