中小学教育资源及组卷应用平台 信息技术 三单元—活动2 认识比特 课题 认识比特 单元 第三单元 学科 信息技术 年级 四年级 教材分析 《认识比特》该课时教材编排了“探究四色图的编码规则、玩二进制编码与点赞游戏、认识比特”的系列学习活动，能够根据不同的情况区分应该使用多少位进制的二维码，能够了解比特的含义。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合四年级学生认知特点。 教学目标 1、信息意识：能够了解二进制和比特的基本概念及其在信息技术中的重要性，了解二进制在计算机存储和处理数据中的应用。 2、计算思维：能够学会将复杂的十进制数转换为二进制表示形式，增强他们的问题分解和抽象化能力。 3、数字化学习与创新：能够利用二进制知识进行创造性学习和实践，培养他们的创新能力。 4、信息社会责任：能够对信息技术使用的责任感，理解二进制和比特对社会的影响，认识到个人数据保护和隐私的重要性。 重点 一、探究四色图的编码规则二、玩二进制编码与点赞游戏三、认识比特 难点 1、认识比特 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 从第二单元中我们知道,编码位数越多，可表示的信息量越大，事物的两种状态(方格的黑或白，灯的亮或灭)可以用1个0或1个1来表示，也就是1位二进制编码。如图3-2-1所示，生活中有很多事物有两种以上的状态，它们该如何用二进制编码表示呢 活动向导1.探究四色图的编码规则2.玩二进制编码与,点赞游戏3.了解比特你将学到★二进制编码的位数与其可表示的状态数之间的关系是什么 ★什么是比特 什么是数字化 数字化的优势是什么 知识拓展 学生之间相互讨论什么是比特。 帮助学生了解课堂学习和了解什么是比特。 讲授新课 一 、探究四色图的编码规则在活动1的编码解码游戏中，如果将图改成如图3-2-2所示的四色图，仍用“0表示黑色，1表示白色”的规则，是无法完成编码的。如果将编码规则改为“00 表示黑色，01表示白色，10表示黄色，11表示蓝色”，则可以给四色图编码。做一做观察图 3-2-3，了解图中各种颜色分别用什么二进制编码表示，并按此将图中的编码补充完整。00表示黑色01表示 色10表示 色11表示 色知识拓展二进制编码的位数与其可表示的状态数之间的关系是什么 二、玩二进制编码与点赞游戏 在生活中，我们常用“点赞”或“不喜欢”来评价某部电影(图3-2-4)。这种评价可以用1位二进制编码表示(如“点赞”是 1,“不喜欢”是0)若要表示两个人对电影的评价信息，则需要2位二进制编码。三人一组，两人用手的动作分别表示悟空和沙僧的观影评价(“点赞”和“不喜欢”)如图 3-2-5所示，另一人说出对应的2位二进制编码并解读其信息。将以上游戏总结成表3-2-1.③ 如图 3-2-6 所示，如果八戒也参与观影评价，则需要3位二进制编码来表示三个人的评价信息。四人一组玩游戏，补充表3-2-2. 想一想2位二进制编码可以表示4种可能性，3位二进制编码可以表示8种可能性。4位二进制编码可以表示多少种可能性 做一做有一些网站给电影的评价是 1~5 颗星，至少需要几位二进制编码来表示 试着用二进制编码表示这5种评价:完成表 3-2-3。知识拓展什么是比特 三、了解比特知道了如何使用二进制编码表示两种以上的状态，也就知道了只认识0和1的计算机为何能表示多种多样的数据。图3-2-7展示了如何用4位二进制编码表示生活中常用的十进制数 0~9.我们把计算机存储数据的最小单位叫作比特(bit)，比特可以存储1位二进制编码，即1个0或1个1。要存储更多更复杂的数据，需要更多的比特。为了便于计量，人们在比特的基础上提出了字节(Byte)1个字节等于8个比特，如图3-2-8 所示。在三年级的学习中，我们曾尝试使用数字设备拍摄照片和视频，并将文件保存在计算机中 ... ...
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