Unit 2 Keeping Healthy Topic 3 Section D 综合复习课教学设计-仁爱科普八上

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 2 Keeping Healthy Topic 3 Must we exercise to prevent the flu？课时教学设计 本单元第4课时 Section D 课型 综合复习课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 本课属于课标话题人与自我———�卫生与健康(Hygiene and health)”中体育健身(Physical fitness and exercise)项目，主要谈论怎样正确锻炼。 本课属于课标功能意念表“社会交往(Social communications)”中问候(Greetings)项目，主要学习请求允许(Asking for permission)和建议(Suggestions)。 主要教学活动为1a。本课对比复习情态动词must 和have to的用法。综合复习请求、建议的几种表达方式。课文How to Exercise Well在帮助学生复习提建议的方式的同时，教会学生如何更好地进行体育锻炼。学生学会制作主题为“保持健康”的英文小报。 Why--语篇传递的主题意义 本课时以单词含义，完成project为活动任务，向学生展示了一篇短文，学生通过完成语篇任务的过程中，了解怎样更好地锻炼，比如热身，找一个好地方锻炼，不要锻炼太多，喝足够的水以及小心等。该篇文章引导学生们关注运动以及如何更好地运动，同时学会给他人提出运动建议。 How--文体结构、语言特点及功能 本篇文章每段都给出了中心思想，比如热身，找一个合适的地方锻炼，不要运动太多，喝足够的水以及运动时小心。围绕主旨去展开描述，同时每段中都有相关建议的表达，比如need to do sth.需要做某事，had better do sth.最好做某事，had better not do sth.最好不要做某事等，这篇文章需要学生关注有关建议的表达。 学情分析 【已知】 教学对象为初二的学生，学生具备一定的阅读能力，能够通过阅读获取关键信息。学生对运动这个话题十分熟悉，就算自身没有刻意运动，也每天都处于运动之中，所以学生对于这个话题还是有很多可以谈论的。学生能够根据自己的情况描述运动，非常有话题性。 【未知】 学生虽然对日常常见的运动比较熟悉，但对于怎样更好的运动或者说在运动怎样做到更好可能了解的少，学生在此容易陷入固定思维，对于运动，任何时候皆可运动。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够更加详细的了解如何运动得更好，如何运用文章的篇章结构，以及运动的多样性，不局限在自己的思维里，同时也能够用建议的表达描述如何更好的运动。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够使用新单词和短语描述运动；学生能够理解新单词和短语通过图片和语篇，同时通过使用完整的结构描述怎样更好的运动；通过跳读和寻读学生能够更好理解文章结构与细节。 2.学习能力：学生能够主动与他人分享学习资源并且有合作学习的意识；学生可以选择使用合适的学习策略和方法来监测，评估，反思以及调整自己的学习过程和内容；学生会与他人合作并且一起完成学习任务；学生会喜欢英语并且选用合适的方法和策略来提高自己的学习效率。 3.思维品质：学生能够根据图片和语境推测单词含义；学生能够分析文章的篇章结构并模仿；学生能够独立思考并且表达他们关于日常运动的看法；学生能够分析文章的篇章结构。 4.文化意识：学生通过此篇文章知道运动对我们的意义--运动可以让人保持健康也可以让人释放压力等。培养学生善于运动，热爱运动，认识到生命不息，运动不止。 教学重难点 教学重点： 1.能听懂有关如何保持健康和怎么进行体育锻炼的对话或文章，学会以“听”的方式理解语言意义； 2.能读懂有关如何保持健康和怎么进行体育锻炼的对话或文章，培养学生“读”的语言能力； 3.能针对体育锻炼提出自己有益的建议，构建语言意识，发展学习力； 4.能正确地运用情态动词，结合有关健康和体育锻炼的词汇或短语，制作一份主题为“保持健康”的英文小报，学会运用多 ... ...