人教版九年级物理全一册 第二十章 电与磁 第1节 《磁现象 磁场》 教学设计 教材分析 本节是全日制义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容。既是课标“内容标准”下“科学内容”的“运动和相互作用”下的“物质的属性”及“电和磁”中明确规定的知识点，又是课标“内容标准”下“科学探究”的好素材。本节课是本章的第一节，从本章的知识安排来看，本节是第20章知识的预备阶段，为以后学生建立电磁联系、了解电磁现象等提供铺垫。本节课主要让学生了解一些生活中的磁现象，在了解的基础上建立磁场的概念，为学习以后磁的有关知识打下基础。 学情分析 本节课对学生来说是新知识，但是很多学生从小学开始就接触过磁铁，学生已具备了一些浅显的，不完整的，还没有上升到理性认识的“磁现象”的有关知识，学生既熟悉，又陌生，并且好奇感相对强。九年级学生的思维已从形象思维向抽象思维过渡，但初中学生还是以感性认知为主体的，对事物的认知仍要感性材料来辅助，因此，学生对磁场、磁感线的理解还是有一定的困难。 教学目标 一、知识与技能 1.了解简单的磁现象，认识磁极及磁极间的相互作用。 2.知道磁感线可形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。 二、过程与方法 1.通过参与科学探究活动，体会实验在科学研究中的应用。 2.通过磁感线的学习，感受抽象方法在物理学中应用。 三、情感态度与价值观 1．通过了解我国古代对磁的研究所取得的成就，进一步提高学生学习物理的兴趣以及爱国情怀。 2．养成团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。 教学重点：1. 磁现象知识。2. 磁场及磁感线的特点。 教学难点：磁场和磁感线的特点及其抽象性 教学用具 条形磁体、回形针、小磁针、蹄形磁体、磁场分布演示仪、多媒体演示等 教学方法 四川省名山中学“五环导学”教学模式。 教学过程 课前预习导学： 【设计意图】让学生提前对书本知识进行阅读，对简单的知识自我学习，对概念的知识能有印象，并且可以让学生产生疑问，便于带着疑问上课，有助于学生的主动学习和教学重点的突出。 【执行方式】 提前一天发放本节课的预习案给学生，学生通过阅读书本独立完成预习案，在上课前收齐并检查，初步掌握学生的预习情况。 【课前预习导学案】 （一）、自学目标 1．通过阅读书本，了解磁现象和相关的概念，磁极间的相互作用规律。 2．通过阅读书本和思考，了解磁场的概念，磁感线的由来和特点。 3．通过阅读了解地磁场，知道地磁的南极和北极。 （二）、自学导引 自学课本第119－120页“磁现象”，完成第1－5题. 1.罗盘就是平常说的 ，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针称为 。如右图所示的磁体依据形状划分为：条形磁体、针形磁体、蹄形磁体、圆柱形磁体。 2如果一个物体能够吸引 等物质，我们就把该物体的这种性质称之为 ，具有磁性的物体称之为 。 3.一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做 ，磁体有两个磁极，分别叫做 和 。 4.将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为 ，指北的磁极称为 。 5.使原来不带磁性的物体带上磁性的过程，我们称之为 。 自学课本第120页－121页“磁场”，完成第6－8题. 6.我们认识了一种新的物质：磁体的周围确实存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质看不见、摸不着，物理学中把这种物质命名为 。 7.人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时 极所指的方向就是该点的 方向。 8.为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了 ，用 来描述磁场的某些特征和性质。在磁体周围的磁感线总是从磁体的 极出发，最后回到 极。 自学课本第122页“地磁场”，完成第9题. 9.地球周围存在着 。地球是一个巨大的磁 ... ...
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