中小学教育资源及组卷应用平台 《2.4测试小组成员的身体质量指数是否标准》教学设计 教学内容分析 本节课是2022年电子工业-出卷网-出版的五年级上册第二单元第4课。本节课分为四个活动：“项目目标”“项目准备”“项目过程”“项目总结”四部分内容组成。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。 教学目标及核心素养指向 1、认识并了解测试身体质量指数的方法（信息意识、计算思维） 2、了解测试BMI的算法流程（信息意识、计算思维、数字化学习与创新） 3、根据课本指引的过程，学会完成项目：测试小组成员的身体质量指数是否标准（信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任） 教学重难点 教学重点： 1.认识并了解测试身体质量指数的方法 2、了解测试BMI的算法流程 设计原因：了解测试BMI的算法流程是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。 教学难点： 根据课本指引的过程，学会完成项目：测试小组成员的身体质量指数是否标准 设计原因：能实现完成项目：测试小组成员的身体质量指数是否标准在操作上对学生来说比较困难，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。 教学过程 1、情境导入（3分钟） 教师活动 学生活动 情境引入： 活动1：项目目标 知识讲解 体重是衡量一个人是否健康的重要指标。身体质量指数是目前国际上常用的衡量一个人胖瘦程度及是否健康的标准。 身体质量指数(英文为 Body Mass Index，简称为 BMI)，是用体重(千克)除以身高(米)的平方得出的数字。例如，小明是男生，年龄为10岁，体重48千克，身高1.6米，那么小明的身体质量指数为 48÷1.62=18.75。 不同年龄和性别的人的 BMI标准范围不同，BMI应该维持在一个标准的范围内。如果高了则表明被测人偏胖(见表 2.4.1)，他(她)可能运动不足、营养过剩，或有某种内分泌系统的疾病，而且可能会引起多种并发症;如果低了则表明被测人偏瘦，他(她)可能营养不良、贫血，甚至可能会引起身体机能失调 学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问 设计意图： 激发学生对测试BMI的学习兴趣并快速进入学习状态。 2、新知讲授（35分钟） 教师活动 学生活动 活动2：项目准备 知识讲解 为了完成项目，需要做以下准备。 1.全班同学分成若干小组，建议每小组由3~4名同学组成，组内同学分工明确。 2.做好项目设计，注意记录项目完成情况。 3.在完成项目的过程中注意收集相关素材，为完成项目报告做准备 活动3：项目过程 知识讲解 为了保证顺利完成项目，可参考表1.4.1所示的几个实施阶段检查项目进度。 活动4：项目总结 完成本单元项目后，各小组提交项目学习成果(包括查找的相关资料，算法设计流程图、程序、项目报告等)，开展交流与评价，体验用算法解决一个问题的完整过程，记录在这一过程中的收获。 提示：计算年龄方式:从出生到测试时共经历的周年数。以半岁为单位，用测试日期减去出生日期，不足半年的舍弃，超过半年的在整数基础上加 0.5岁。例如，某学生生日为2010年9月25日，测试日期为 2020年9月24日，则其年龄为9.5岁:如果测试日期为2021年3月24日，则其年龄为 10岁。 学生通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务 活动1：项目目标 实践探究 利用本单元学到的知识，以“测试小组成员身体质量指数是否标准”为主题开展项目研究， 要求团队分工协作，查找与“身体质量指数”相关的资料，最终设计出一个可以连续测试人的身体质量指数是否标准的算法，并形成项目成果。 活动2：项目准备 活动3：项目过程 活动4：项目总结 设计意图: 培养学生独立思考的能力，提高核心素养。 3、课堂小结（7分钟） 教师活动 学生活动 总 ... ...
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