/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 六年级上册第四单元习作指导：笔尖流出的故事 第一次写小说，如何设计吸引人的情节？怎样用环境描写渲染气氛、推动情节发展？是不是让你很头大呢？ 在六上第四单元学习了小说后，单元习作安排了根据已给环境、人物来创编故事的练习，这是同学们第一次写小说的练习，难度很大。 审题指导 这次习作与平时的不同，平时习作往往是描写现实生活中的人和事，而创编故事虽然也以生活中的人、事为基础，但它不是重现，而是要展开合理的想象，对现实生活进行提炼加工。 选材我们需要从教材提供的三组素材中选择一组或创设一组，通过观察可以发现，这三组素材都给定的是环境和人物，我们可以借助表格的形式，构想一下每一组素材的故事情节，然后凭借自己的生活经验，选择最适合自己创作的方向。 二、如何根据已知环境、人物设计情节 环境、人物、情节构成了小说的三要素。 情节的产生往往依赖于特定的环境以及人物的特点 习作第一组内容是如何根据已给环境、人物设计情节的呢？ 我们先分析人物点：联系生活中淘气包的特点，爱开玩笑、举止夸张、恶作剧、惹是生非、顽皮好动……，我们可以把几个淘气包的特点综合到张明身上。 抓住“雷厉风行”这个词，联系生活，想想班长说话风格、日常行为上有什么特点：通常是简洁明了、直截了当、干脆利落，做事常展现出威严和坚决的态度，对他人不当的行为常表示不满，进行批评。 充满活力的年轻班主任李军又有什么特点：热情、做事有方法。 一个淘气包，一个班长，这人物的性格上就有冲突了。 把人物的特点明确了，我们可以模仿课文中的写法，制造冲突让故事情节曲折吸引人。 头脑风暴：你找到了哪些冲突呢？ 小贴士： 1.抓住人物设定的关键词来设计冲突： 淘气包，雷厉风行，充满活力 2.抓住人物关系设计冲突：师生关系，同学关系 3.抓住给定的环境设计冲突：丁香花开 如：我们可以根据给定的环境中有丁香花，及张明是个淘气包的特点，设计张明摘丁香花这个冲突，张明作为淘气包的性格特点使他可能会为了给妈妈惊喜而做出这样的行为。而班长王寒冰雷厉风行的性格则决定了他会发现并批评张明，这样就形成了一个强烈的冲突，推动了故事的发展，也进一步展现了人物的性格。 设计 冲突 情节 1 1.张明摘丁香花想给妈妈一个惊喜 2.被班长王寒冰发现并批评 1.王寒冰批评张明，张明倔强地不理睬，王寒冰把张明带到李老师办公室，报告张明的行为 2.李老师让张明和王寒冰回教室，暗下了解情况 3.李老师和张明一起做丁香花环送给张明妈妈 2 1.学校组织丁香花主题绘画比赛，张明想参加但画得不好， 2.班长不支持 1.张明想参加绘画比赛，但画不好，很沮丧 2.李军鼓励他并给予技巧建议，张明努力练习 3.作品虽未获奖但得到同学喜爱，班长刮目相看 3 校园里的丁香花被破坏， 班长怀疑是张明所为 1.张明大呼冤枉 2.李军组织调查发现是校外人员不小心造成的 3.张明在积极帮忙护花 4.班长认识到不应随便怀疑同学 5.大家更团结爱护丁香花 你还能想到其他关于张明在校园里可能发生的冲突情节吗？ 同样的方法，第二组内容，我们抓住“街头”“爱心”这两个关键词寻找冲突，冬天的街头，环境怎样，富有爱心的陆天和志愿者徐明会有哪些爱心行为，把这些考虑清楚，我们就可以设计出不同的情节了。 第三组内容，我们可以抓住关键词“村庄”“远道而来的表哥”的特点来思考，村庄有什么特点，“表哥”有什么特点？再想想铁蛋作为一个乡村的孩子又会有什么特点，环境与人物的冲突找出来，设计情节。 三、创编故事大纲 根据故事发生的环境展开故事，围绕主要人物性格来设计情节，围绕主题来创编故事大纲。 如：标题：丁香花下的温暖 故事背景： 校园里丁香花盛开，学校倡导爱护花草。 故事起因 ... ...
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