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课件网) 桂花雨 走近作者 五年级 君 琦 ，原名潘希珍，女，籍贯浙江永嘉，中国台湾当代小说家、散文家、词人。 成长经历：她自幼受古典文学熏陶，五岁开始识字学习，九岁读《论语》《左传》等，十岁能熟读《千家诗》《幼学琼林》。中学时，作文成绩优异，常被同学封为———国文大将”。高中时在杂志上发表处女作，自此立志当文学家。后保送入之江大学中文系，师从词学大家夏承焘。 学 习 检 测 读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 再读课文，想一想课文写了什么？ 课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对家乡、对童年生活的无比怀念。 我会认 笸箩 兜箩 杭剧 京杭运河 luó 箩 háng 杭 筐 州 近义词 反义词 盛——— 姿态——— 寻找——— 担心——— 尤其——— 怒放 姿势 寻觅 担忧 凋谢 推迟 残缺 词语对对碰 特别 盛——— 提前——— 完整———成熟——— 仔细——— 稚嫩 马虎 选一选，填一填。 拣 捡 秋天，我常到那儿去赏桂花。 回家时，总要从地上（ ）一大袋桂花给母亲。 回家时，总要从地上（ ）一些完整、新鲜的桂花送给母亲。 拣 捡 从许多东西中挑出来。 拾起。 我会写 兰 箩 婆 糕 饼 浸 尤 缠 箩筐 书写指导：上边两部分都要扁宽，四字扁框内是两短竖，夕字下边撇要长、点在里面。 结构：上下 音序：L 部首：竹 我会写 箩 书写指导：中间是广字、上边有一点、横短撇要长，里字中间一竖是一笔、不能分开写。 我会写 缠 chán 再读课文，根据时间、地点和人物的变化，试着梳理文章脉络，归纳课文的主要内容。 （1～2）：“我”独爱桂花迷人的香气。 （3～6）：“我”盼望摇桂花以及享受摇桂花给“我”带来的快乐。 （7～8）：在杭州的母亲和“我”思念家乡的桂花。 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。 中秋节，对于华夏儿女来说，不仅仅是一个传统的节日，更是一个充满团圆与思乡情感的特殊时刻。而在这个时刻，故乡的桂花恰如其分地盛开，仿佛在为这个节日增添浓厚的氛围。 “我”为什么喜欢桂花？ 从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 每个人的童年都有一些独特的记忆和情感纽带，而对于花的认知与喜爱，往往与这些情感记忆深深相连。在这段描述中，主人公回忆了自己小时候与桂花的情感纠葛，展现了从不懂欣赏到深深喜爱的过程。 直到主人公遇到了桂花，他的态度发生了180度的转变。桂花树的外表并不引人注目，甚至被描述为“笨笨的”，与梅树的优雅姿态形成了鲜明对比。未开花时，它看起来只是一棵普通的树，但一旦开花，那独特的香气便深深打动了主人公。 故乡靠海，八月是台风季节。这一环境细节说明了故乡的地理位置和气候特点。而在这种环境中，桂花的盛开成为了一种特殊的期待和担忧。期待的是桂花的芬芳和它的许多日常生活用途，担忧的则是台风可能带来的破坏。 母亲口中提到的“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”这里，桂花不仅仅是一种花卉，它已经成为了家庭之间交往的媒介，是亲情的传递，是友情的象征。通过桂花，家庭与邻里之间的关系更为紧密，形成了一种深厚的人情味。 综上所述，这段 ... ...
