《闻官军收河南河北》教学设计 教学目标： 1.有感情地朗读，理解诗歌意思。 2.感受诗人内心的喜悦，体会诗人的爱国之情。 教学重难点： 走进诗人内心，感受诗人的喜悦，体会诗人的家国情怀。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 1课时 教学过程： 导入新课 唐诗是中国古典文化史上一颗璀璨的明珠，许许多多诗人因为那一首首脍炙人口的经典诗词而名垂青史，你们知道“诗圣”是谁么？ （杜甫） 知诗人 交流大家知道的杜甫的诗。 出示杜甫资料，生读。 杜甫一生写了1400多首诗，不愧为一代“诗圣”，那么他的诗后人称为“诗史”，这样讲是有原因的，因为杜甫生活的时期是唐朝由兴盛到衰败的转折期，杜甫的诗多反映当时的社会面貌，比如他非常有名的“三吏”“三别”。今天我们要学习的诗也是在唐朝衰败时期写的，但却一改他深沉悲壮的旋律，被称为“杜甫生平第一快诗”。 3.齐读课题，读出快诗的感觉。 4.解题。 “闻”是什么意思？谁听说了什么？“河南河北”指的是什么？ （闻：听说 河：黄河） 在古诗中地名和今天的很有可能不太一样，大家遇见时要简单驻足留意。 谁来完整地说说题目的意思？ （杜甫听说唐王朝的军队收复了黄河以南和黄河以北的消息） 读诗文 （一）读准字音 1.自由读 2.指名读 重点指导“裳”的读音 3.同桌互读，互相检测 （二）读出节奏 1.诗不仅要读准字音，还要读出节奏和韵味来，老师给这首诗划分了节奏，斜线处是停顿。大家看红色字“裳“狂”“乡”“阳”，有什么发现？ （都有韵母ang，ang就是这首诗的韵脚） 2.师范读，个别读，齐读 明诗意 1.通过预习，你觉得哪些词的意思和现在有点不一样？ （河南、河北、衣裳、涕泪、妻子、青春） 2.弄明白了古今异义词，请结合课下注释和和插图，同桌两个交流这首诗的意思。 （同桌代表汇报，一学生完整汇报） 悟诗情 1.理解了诗意，诗中哪个词最能反映作者听到这个消息时的心情？ （喜欲狂） 板书：喜 2.杜甫为什么会欣喜若狂呢？ 出示背景资料 我们来看看当时的唐王朝正在经历着什么？安禄山、史思明叛军占领了河南河北，攻下了一座又一座城池，洛阳沦陷了，国都长安也沦陷了，皇帝唐玄宗见抵抗不了，只好出逃，皇帝和大臣都在逃，百姓也跟着逃，杜甫就在其中，他辗转漂泊的足迹踏遍了大半个中国。他亲眼见证了国破家亡，亲眼见证了百姓流离失所，昔日的繁荣盛世不复存在，昔日的歌舞升平一去不返，有的只是满目疮痍、遍体鳞伤的山河。最后，他逃到了剑外，也就是现在的成都，和他的家乡相隔数千多里，一待就是八年，我们来看看他在这八年中所写的诗。 3.出示《春望》，从中你感受到了什么？ （“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。移情于景，感受到杜甫的伤心；“烽火连三月，家书抵万金”，感受战争的残忍，亲人分离的痛苦；“白头搔更短，浑欲不胜簪”，杜甫头发越来越稀少，杜甫的忧愁） 追问：令杜甫伤心、忧愁的是什么？ （国家山河破碎，百姓民不聊生） 小结：令杜甫忧愁的是国家，令杜甫不安的是百姓。 板书：忧国忧民 4.出示《登岳阳楼》诗句 当杜甫登上名满天下的岳阳楼，从洞庭湖向长安望去，是看不到却可以想象到的战火，对心系家国的诗人来说，想到社稷和人民都将遭此磨难，自己又自顾不暇因而无能为力，他怎能不老泪纵横？“戎马关山北，凭轩涕泗流。” 生读——— 5.出示《茅屋为秋风所破歌》诗句 这一年秋季，大风雨来临，杜甫草堂那屋顶的茅草被狂风刮走，屋内漏雨，妻儿难眠，但让杜甫辗转反侧难以入眠的不仅仅是自己家的处境，他还想到了那些在战争中处于水深火热的老百姓。如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下的读书人。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。” 生读——— 过渡：同学们，杜甫在乱军横行、生灵涂 ... ...
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