【核心素养目标】1.1《开放互动的世界》表格式教学设计

标题 九年级下册道德与法治《开放互动的世界》教学设计 核心 素养 目标 政治认同 ：树立全球观念和开放心态，认同我们与世界的联系日益密切，主动关心并了解世界的发展变化，积极参与国际活动与国际事务。 道德修养 ：通过学习提高参与国际活动的能力，积极融入全球化的世界，同时尊重文化的多样性。 法治观念 ：提高参与国际事务的能力，学会在全球化背景下融入日益紧密的世界。 健全人格 ：培养辩证思维能力，能够搜集并分析经济全球化的影响，提高应对困难和风险的能力。 责任意识 ：树立全球意识，增强忧患意识和风险意识，尊重文化多样性，并善于学习。 教学 重点 经济全球化的意义。 教学 难点 正确认识文化差异。 教学过程 导入 新华社旧金山11月15日电（记者倪四义　颜亮　吴晓凌）当地时间11月15日，国家主席习近平在美国旧金山斐洛里庄园同美国总统拜登举行中美元首会晤。两国元首就事关中美关系的战略性、全局性、方向性问题以及事关世界和平和发展的重大问题坦诚深入地交换了意见。 分享交流:中美两国元首交流的意义是什么 你如何看待当今世界？ 授新课 探究一：共同的家园 这是一个怎样的世界 澳大利亚旅客预订了中国浙江乌镇的一个酒店。 中国运动员参加巴西里约奥运会获得金牌。 世界各地的时装爱好者在收看意大利米兰的一场时装秀 外国电视台热播中国电视剧。 10年来，“一带一路”合作从亚欧大陆延伸到非洲和拉美，150多个国家、30多个国际组织签署共建“一带一路”合作文件。已形成了3000多个合作项目，拉动近万亿美元的投资，打造了一个个“国家地标”“民生工程”“合作丰碑”。同时，“一带一路”围绕互联互通把世界150多个国家联系到一起，使世界联系更紧密了。 思考：“一带一路”看:这是一个怎样的世界 提示：这是一个开放、发展、紧密联系的世界 材料分享：近年来，随着“一带一路”合作协议的签署及高峰论坛的成功，美国对“一带一路”的负面反应增多。预计美国将在三方面干扰“一带一路”建设：一是通过舆论抹黑，如美国官员在国际组织批评、媒体发表负面文章等，对“一带一路”发展构成阻碍；二是以技术封锁、金融制裁为由，阻挠中小国家与中国的合作，如将中国企业列入出口管制清单、发起“301调查”等；三是通过颠覆他国政权，利诱新政权否定与中国的合作协议，如中亚、乌克兰等地的“颜色革命”冲击了中国项目。 全球财富高度集中，发达国家掌握全球三分之二以上的财富，而发展中国家财富不足三分之一。世界上最富有的1%人口拥有全球金融资产的43%。受新冠疫情等危机影响，全球极端贫困率20年来首次上升，不平等现象加剧。到2022年，全球最贫穷的一半人口仅拥有世界财富的2%。 富裕国家的人类发展指数已突破历史纪录，但最贫困的国家仍有超过一半未恢复到新冠疫情之前的发展水平。全球南北之间的收入不平等也在加剧。 思考：当今的世界面临的挑战有哪些？ 提示：封锁、孤立、以邻为壑的现象依然存在 贫富差距、发展不平衡等问题依然困扰着人类社会 图片分享： 思考:这些新闻中的事件对我们造成什么影响 说明了什么 提示：结论:世界的变化既给国家的发展带来深远影响，也与我们的生活息息相关。世界上发生的事情会以各种方式影响我们的生活。 课堂笔记 当今世界的特征 开放的世界、发展的世界、紧密联系的世界 世界的变化的影响：世界的变化既给国家的发展带来深远影响，也与我们的生活息息相关 探究二：放眼全球经济 知识解读：世界经济———经济全球化趋势 经济全球化含义:是指世界经济活动超越国界，通过对外贸易、资本流动、技术转移、提供服务、相互依存、相互联系而形成的全球范围的有机经济整体的过程。是商品、技术、信息资金、管理经验等生产要素跨国跨地区的流动(简单的说也就是世界 ... ...