9《从百草园到三味书屋》教学实录

《从百草园到三味书屋》教学实录 一、教材分析 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，选自《朝花夕拾》。文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了儿童时代对自然的热爱、对知识的追求以及天真、幼稚、欢乐的心理。 百草园是作者童年的乐园，那里有碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹等自然景物，还有鸣蝉、黄蜂、叫天子等昆虫，以及美女蛇的传说和雪地捕鸟的乐趣。三味书屋则是作者少年时期接受封建教育的场所，那里有严厉的先生、枯燥的读书生活和一些有趣的课间活动。 文章以空间转换为线索，先写百草园的生活，再写三味书屋的生活，中间用过渡段巧妙连接。语言生动形象，充满童趣，富有感染力。 二、学情分析 七年级的学生正处于从小学向初中过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。他们在小学阶段已经接触过一些散文作品，对散文的特点有一定的了解。但是，对于鲁迅先生的作品，他们可能会觉得有一定的难度，因为鲁迅先生的语言较为深刻、含蓄。 在学习过程中，学生可能会遇到以下问题：一是对文章中的一些词语和句子的理解存在困难，如 “确凿”“人声鼎沸” 等词语的含义，以及一些比喻、拟人等修辞手法的运用；二是对文章的主题理解不够深入，难以体会作者在回忆童年生活时所表达的情感和思想；三是对文章的结构和写作手法缺乏认识，不知道如何分析文章的线索、过渡段等。 针对这些问题，教师需要在教学过程中注重引导学生，通过朗读、品味语言、讨论等方式，帮助学生理解文章内容，体会作者的情感，掌握文章的结构和写作手法。 三、教学目标 知识与技能目标 了解鲁迅先生的生平及作品，掌握课文中的生字词。 学习本文具体生动地写景状物的方法，体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣。 理解文章的主题，体会作者对童年生活的怀念和对封建教育的批判。 过程与方法目标 通过朗读课文，感受文章的语言美和意境美。 采用小组合作学习的方式，分析文章的结构和写作手法。 引导学生进行拓展阅读，加深对鲁迅先生作品的理解。 情感态度与价值观目标 激发学生对自然的热爱和对知识的追求，培养学生积极向上的生活态度。 让学生体会作者在童年时期的欢乐和烦恼，增进对童年生活的理解和珍惜。 四、教学重难点 教学重点 学习本文具体生动地写景状物的方法，体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣。 理解文章的主题，体会作者对童年生活的怀念和对封建教育的批判。 教学难点 理解文章中的一些深刻含义的词语和句子，如 “确凿”“人声鼎沸” 等词语的含义，以及 “我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾” 这句话的含义。 分析文章的结构和写作手法，如线索、过渡段、对比等。 五、设计理念 以学生为主体，注重学生的自主学习和合作探究。通过问题引导、小组讨论、朗读感悟等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。 注重语文素养的培养，包括语言表达能力、阅读理解能力、思维能力等。通过品味语言、分析文章结构和写作手法等活动，提高学生的语文素养。 结合时代背景和作者的生平经历，引导学生理解文章的主题和思想内涵。让学生了解鲁迅先生所处的时代背景和他的思想追求，从而更好地理解他的作品。 拓展阅读，丰富学生的知识储备和阅读体验。推荐学生阅读鲁迅先生的其他作品，如《阿长与〈山海经〉》《五猖会》等，让学生进一步了解鲁迅先生的作品风格和思想情感。 六、教学过程 第一课时 （一）导入新课 师：同学们，童年是美好的，每个人都有自己难忘的童年回忆。今天，我们一起走进鲁迅先生的童年世界，看看他的童年是怎样的。（板书课题：从百草园到三味书屋） 师：看到这个题目，你们有什么想法或者疑问吗？ 生：百草园 ... ...