【教学目标】 认识“鸟、说”等12个生字和言字旁、折文、提土旁3个偏旁，读准多音字“地”。会写“四、小”等5个字。 正确朗读课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 仿照课文，说说自己喜欢的季节。 【教学重难点】 1.认识“鸟、说”等生字和偏旁言字旁、折文、提土旁，读准多音字“地”。会写“四、小”等字。正确朗读课文，了解四季的特征。 2.仿照课文，说说自己喜欢的季节。 【教学准备】多媒体课件、生字、词语卡片 【教学课时】2课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识“鸟、说”等6个生字和折文、言字旁2个偏旁。会写“四、小、鸟”3个字。 2.正确朗读课文，初步了解四季的特征。 3.学习第一小节，深入了解春天的特征，仿照课文说句子。 ◆教学过程 一、旧知回顾，导入课题 1.借助已学的3篇课文，说季节。 师：同学们，这个单元我们学习了《秋天》《江南》《雪地里的小画家》，你能说说它们分别写的是什么季节吗？（秋天、夏天、冬天）除了这三个季节，你知道还有哪个季节？（春天） 2.出示四季景物的图片，引导学生欣赏。 （1）师：从这些图片中，我们看到了万物复苏，百花齐放的春天之美；我们感受到了夏天游泳、采莲的乐趣；我们看到了黄叶飘落、大雁南飞的秋天之美；我们还感受到了冬天堆雪人、打雪仗的乐趣。 （2）指导读音。 ①“春”是翘舌音，要读准确。 ②“夏”“冬”这两个字有一个相同的偏旁折文。 3.板书课题，指导书写“四”字。 （1）师：每个季节都有自己的特点，春、夏、秋、冬这四个季节，统称“四季”，今天我们一起走进美丽的四季。 （2）指导书写“四”字。 ①认识全包围结构。观察字形，关注笔画：第1笔竖起笔靠左，稍往右斜。第2笔横折，横段要长，折段稍稍左斜。第4笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。 ②教师范写，学生书空。组词。（四年、四月、四个） 【设计意图】借助《秋天》《江南》《雪地里的小画家》3篇课文和学生生活经验引入课文，帮助学生初步感知春、夏、秋、冬的季节特点。 初读课文，读准字音 1.出示课件，比较排版不同。 （1）师：看看今天我们要学的这首儿歌和我们前面学的《秋天》一课有什么不一样？在《秋天》一课，我们学习了给课文标自然段。这首儿歌没有自然段，但是有“小节”，每个小节之间有空行。你能说说课文共有几个小节吗？ （2）教师范标第1小节，学生自己标注第2、3、4小节。 2.教师范读，学生倾听。 教师强调倾听要求：左手压住书，右手指。 3.借助拼音，读准字音。 （1）学生自由读文，引导：请学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看上面的拼音多读几遍。 （2）课件出示生字，扫除障碍。 ①教师范读不容易读准的字音，如三拼音节“鸟、说、夏”，翘舌音、前鼻音“春”，后鼻音“青、冬”。 ②字形比较识记“是、春”。 学生对比观察“日”在字中的位置。引导学生给“春”组词，用“我是（ ）”的句式说句子。 ③注意“鞠着躬”“顽皮地说”中“着、地”读轻声。 师：“他鞠着躬”“他顽皮地说”这两句应该怎么读？ 学生齐读，选择喜欢小节同桌互读。 师：我们把字词读得又快又准了，现在把这些字词送到课文里，自己读一读，也可以和同桌选择自己喜欢的小节，互相读一读、听一听。 4.分小节朗读课文，感知课文。 （1）指名分小节朗读课文，思考：课文写了四季的哪些典型事物，有哪些特点。 （2）出示图片，全班交流。 小结：大自然是按春、夏、秋、冬这样的季节顺序在轮换，春天的草芽尖尖，夏天的荷叶圆圆，秋天的谷穗弯弯，冬天的雪人顽皮，这些事物各有特点，也是四季的典型事物，也可以说是“四季的使者”。接下去，让我们跟着春季的使者草芽，一起走进春天。 【设计意图】明确朗读的要求，对一年级的学生来说，十 ... ...
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